小學語文課堂教學與信息技術的融合

吳朝陽

摘要：現代社會的經濟發展和科學技術的進步都和信息技術有著密切的聯系，而學生是未來社會發展和科學研究的主要人才。所以老師要結合多媒體網絡，將信息技術融入到教學的過程中，充分發揮信息技術的優點，激發學生的學習興趣，優化教學課堂，提升學生的語文學習能力。本文淺析小學語文課堂教學與信息技術的融合策略。

關鍵詞：信息技術;小學;語文課堂教學;融合

隨著我國經濟的發展，國家對教育的重視程度越來越高。習近平總書記在中共十九大報告中指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，加快推進教育現代化，建設教育強國，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展是當前主要的教學任務之一。”而信息技術教學作為現代化教學的主要教學方式，對學生的學習發展有著良好的促進作用。所以，老師應根據學生的發展特點，將信息技術和語文課堂教學相融合，促進教育現代化。

1信息技術與語文課堂教學融合過程中遇到的問題

學校和老師不重視信息技術教學雖然信息技術教學已經被開發和運用了很長一段時間，但是縱觀現在的小學語文教學，仍然有很多學校和老師不重視信息技術，導致信息技術教學難以融入語文教學課堂，限制學生的學習發展，究其原因，主要包括以下幾個方面：學校的信息技術教學設備建設不完善，比如缺少多媒體教學設備，或者多媒體設備老舊，無法使用，或受某些因素影響無法正常使用。同時，大多數學校沒有良好的多媒體網絡，或者網絡速度卡頓，影響老師和學生的使用體驗;學校所在地區發展比較落后，學校的老師很少有參與教學研討會的機會，導致老師對信息技術教學理念不熟悉，在教學課堂上，難以合理地運用信息技術為學生帶來更好的語文教學。少數老師不認同信息技術教學的優點，認為語文知識只需要死記硬背即可，不需要信息技術融入語文教學，甚至認為將信息技術融入教學課堂會影響學生的學習發展。

老師過于重視信息技術，忽略其他教學手段經過一定的教學實踐，可以得知信息技術教學對學生的學習發展有良好的促進作用，但是也需要結合其他現代化的教學模式，才可以更好地促進學生的學習發展。但是，部分老師在意識到信息技術教學的優點之后，對信息技術教學的使用程度超過了標準，而忽略了運用其他教學手段，導致信息技術教學無法發揮其應有的作用，對學生的學習造成一定的不良影響。

2信息技術與小學語文課堂教學的融合策略

轉換教學觀念，合理運用信息技術教學若想使信息技術融入語文教學課堂，首先老師要轉換教學觀念，摒棄陳舊的傳統教學觀念，堅持以學生為主體，運用現代化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的主動學習意識，優化教學課堂。另一方面，老師要合理地運用信息技術進行教學，比如運用多媒體教學時，如果老師過多地運用多媒體，學生的注意力就會轉移到多媒體本身，而非語文知識;而過少地使用多媒體，則不會引起學生的學習興趣，導致信息技術教學流于形式。

運用信息技術，優化課前預習課前預習是非常重要的教學環節，讓學生進行課前預習，可以提高學生的自主學習能力，使學生在聽課時更清晰，更能抓住知識的重點和難點，在老師講解時，更能集中注意力獲取知識，提高學生的學習效率。比如，在學習《美麗的小興安嶺》這篇課文前，老師可以為學生制作微課視頻，讓學生在課下時間或回家后進行觀看，并讓學生利用網絡收集更多關于小興安嶺的知識或者圖片，對課文進行初步的了解。當然，利用課堂開始的前幾分鐘讓學生觀看也可以，但是，這樣會使教學課堂的時間略顯緊張，對教學略有影響。另一方面，關于微課老師需要注意以下幾點：微課視頻的內容要和教學內容保持緊密的聯系。微課視頻的時間要控制在5～10分鐘之內。微課視頻中要對學生提出相應的問題，讓學生結合問題觀看微課視頻，促進學生的思考。

運用信息技術，優化課堂教學信息技術化教學模式中應用最廣泛、效果也很好的教學方法就是多媒體教學。運用多媒體教學可以將語文知識中學生難以理解、難以記憶的部分，通過圖片、聲音、視頻等形式，更具體、更形象地展示出來，加強學生對其的理解，優化語文教學課堂。比如，在學習《大自然的聲音》這篇課文時，老師可以根據課文的內容，設計教學課件，或者利用網絡資源尋找合適的教學課件，進行多媒體教學。大自然的聲音是非常豐富且有趣的，有風的聲音、水的聲音，還有各種動物的聲音，老師可以利用多媒體為學生播放圖片時，播放相應的聲音，例如播放風的圖片時，為學生播放風吹動樹木和吹動房屋的聲音，加深學生的體驗，增加學生的感知能力，豐富教學內容，優化教學課堂。

信息技術對于學生的學習發展有著良好的促進作用，可以提高學生的自主學習意識以及感知理解能力。所以，老師要秉承并運用現代化的教育理念，使用多種教學手段，將信息技術融入到語文教學中，提升語文教學課堂的有效性，促進學生綜合能力的發展，為學生未來的學習生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻

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