小學英語游戲教學現狀及對策探析

任紅霞

摘要：激發學生學習興趣，提升學生英語綜合素質成為勢不可擋的教學趨勢。游戲教學法受到了廣大教師的重視，游戲教學法將游戲融入到教學之中，驅動了學生學習動機，活躍了教學氛圍，提高了小學英語教學質量。基于此，文章對小學英語課堂游戲教學進行探討，首先分析游戲教學在教學中的現狀，然后對游戲教學模式的具體操作進行詳細闡述。

關鍵詞：小學英語教學;英語游戲

游戲教學法是指教師在教學過程中采用游戲來輔助教學，通過游戲手段有效實現特定的教育目的。近年來，游戲教學在小學英語教學中已經顯示出強大的生命力，這種新型教學方法不僅受教師的喜愛，而且也深得學生歡迎。采用游戲教學不僅能夠培養小學生學習英語的興趣和求知欲，還可以活躍課堂氣氛，增強師生感情。

1小學英語游戲教學現狀

游戲教學逐漸成為一種最受歡迎的教學方式，得到了許多一線小學教師的充分認同。采用游戲教學模式不但能夠有效激發學生英語學習興趣，為其創造更為理想的學習環境，而且還能夠調動學生展示自身所學英語的積極性。另外，可以在玩中鞏固所學知識，實現實踐運用，培養學生合作與競爭能力。小學英語主要學習語音、詞匯和句型，在教學中基本按照導入、新授、鞏固和總結的流程，大部分教師習慣在鞏固環節采取游戲教學，幫助學生熟練掌握口語、聽力、閱讀與寫作等技能。

雖然游戲教學法在小學英語課堂得到了廣泛應用，但在開展游戲教學時，依然存在著游戲設計科學性不足、學生不能全員參與、教學流于形式等方面的問題，導致英語游戲教學法的實效性難以得到凸顯。

2小學英語課堂游戲教學的應用策略

針對以上問題，筆者認為游戲教學應該采取相應的解決措施，一定程度上可以幫助教師改進教學實踐。

2.1建立課堂規則，加強課堂管理

游戲教學不同于常規的教學，施加必要的紀律規范是師生正常學習的基礎。在教學過程中，我們必須強調課堂的紀律，以免學生沉浸在游戲的過程當中而忽視了對于英語知識的學習。首先，課堂規則是教學秩序的根本，制定符合教學形式的規則，如：在課程開始之前對學生進行分組，并采取積分制，并對分數以累積的形式進行統計，在學期的中期評價中給予學生物質獎勵;在課堂游戲進行后，則可以采用“Attention，one two.”的形式使學生盡快回歸課堂，保證課堂教學環節的順利進行。其次，教師要學會表揚和鼓勵學生，充分利用評價的激勵、導向功能，建立與學生的融洽關系。

2.2提高教師應用游戲教學法能力

教師在教學活動中起到非常重要的作用，游戲化教學模式對教師也有著一定的要求。在教學中，要適當使用游戲教學模式，如果游戲教學模式在課堂教學中使用時間過長，將會影響到正常教學工作的開展，游戲教學模式也就失去了其本身所具有的作用。所以，教師在教學過程中，最為重要的一點就是要做好對于游戲的控制，以免學生沉浸在游戲的過程當中而忽視了對于英語知識的學習。身為游戲組織者，教師還應當根據學生的實際情況確定最為有效的教學方式。游戲的設計應盡量讓所有學生都能夠參與其中，以最大限度提高教學效果。這些游戲在課堂教學中的應用，能夠讓課堂教學氛圍變得更加輕松，能夠有效調動學生英語學習興趣，達到事半功倍的效果。

比如在教學冀教版英語三年級上冊Lesson14My Body時，教師設計“聽口令，做動作”的闖關游戲：教師喊出口令，學生按照教師的口令做出相應的動作，看看哪些學生做得最準確且速度最快，教師可以對這一部分學生給予口頭上的表揚或是物質上的獎勵。動作正確的學生繼續聽口令做動作，動作錯誤的學生則被淘汰。教師喊出“Wave your left arm”“Stamp your right foot”“Touch your ear”等口令，通過競賽的形式，孩子們學習英語的熱情不斷高漲。

2.3創設良好的游戲環境讓學生沉浸在英語氛圍狀態

在學生的學習過程中，學習的氛圍有著極為重要的作用，這是指進行課堂教學的時候以學生和老師作為中心而形成的一個精神氛圍。氛圍良好可以提升學生在學習中的興趣，讓學生能夠擺脫枯燥的詞匯和語法學習，積極主動地投入到課堂之中。情境的設置可以體現在生活情境上，例如教師可以為學生創設一個盡可能真實的游戲環境，促使學生盡快地投入學習狀態。例如，講解問路的一課，教師可以組織學生將課桌擺成有規則的四排五列，桌子之間的空隙作為街道，一個學生通過老師的指令進行行走。通過游戲可以讓學生身臨其境，在輕松的氛圍中享受交流的樂趣，從而掌握問路與指路的對話。

總之，游戲教學法是為學生創造一個輕松愉快的課堂氛圍，師生應該共同努力，合理運用這個方法，構建向上積極良好的學習環境，從而激發學生學習英語的興趣，提升課堂教學質量，使學生在游戲中潛移默化的學到英語知識。

參考文獻

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[2]張麗寧.小學英語“課堂游戲教學”的有效性初探[J].中小學外語教學（小學版），2012（1）.