你好，小讀者

金佳音

摘要：與讀者互動、互通，是少兒期刊的編創者常議常新的話題。如何能讓雜志成為媒介，將這一端的我們與那一端的孩子們連通起來呢？怎樣讓小讀者在閱讀我們的雜志時，像是打開一扇小窗一般，聽到我們想對他們講的話？我們想對小讀者們說的話，又怎樣才能“準確投遞”呢？本文在與期刊小讀者的互動環節進行了思考，并進行了積極的嘗試。

關鍵詞：少兒期刊;編讀互動;編輯思考;欄目創新

1扇小窗

從事兒童書刊出版工作的人，每時每刻都不可能忘了自己的受眾是誰——當我們的讀者是孩子時，作為編輯的幸福感往往會倍增。但同時，我們又要時刻謹記蹲下身來，不僅要喚醒內心中未泯的童心，也要把小讀者當成獨立的人來尊重。

當我作為一本少兒科普雜志的主任編輯時，就策劃過這樣一個與小讀者對談的欄目。為了能讓孩子們感受到我的情誼，給參與有獎問答的孩子們寄禮物時，我常常附上一張手寫的短箋，在里面工整地寫下孩子的姓名以及對他/她想說的話。做這件事是我在日常忙碌工作中相當享受的部分，甚至寫下孩子姓名時，我會在頭腦中想象這孩子的樣子，然后像是他/她就坐在我對面聊天似的，寫上感謝及祝福。我希望孩子在讀短箋時也能想象我就坐在對面的情景。

后來，我們有了自己的網絡店鋪，有獎問答的獎品變成了購書代金券，發放這種代金券也不再通過郵寄的方式——用誰都有的手機輕輕敲幾下，對方就收到了。我失去了給孩子們手寫短箋的理由。

我于是開始思考這樣一個問題：如何能讓雜志成為媒介，將這一端的我們與那一端的孩子們連通起來呢？怎樣讓小讀者在閱讀我們的雜志時，像是打開一扇小窗一般，聽到我們想對他們講的話？我們想對小讀者們說的話，又怎樣才能“準確投遞”呢？我想到了在雜志上開辟一個欄目，專門留給想對孩子們說的話，就做成信箋的形式。

2“愛的哲學”

在雜志上開辟這樣的欄目早就不是什么新奇的事情。只要當過小孩子的人都差不多應該知道冰心寫給小讀者們的那些信。那是1932年發表在《晨報》上的一些通訊。她那時候遠渡重洋到美國去學習，便把沿途所見所感寫成了信箋，發表在“兒童世界”專欄中。她的筆觸細膩，感情真摯，還常常跟孩子們說些“掏心窩子”的話，讀起來就像個親切的大姐姐從遠方寄來的家信。

很多文學類的刊物會有“卷首語”“編輯的話”等類似的欄目，但是科普刊物中類似的欄目較為少見。科普刊物一般言簡意賅，以科學性和趣味性為主，自然就少一些感情色彩?？晌矣X得，給孩子看的科普刊物，這樣的感情色彩是必須要有的。一本科普雜志理應倡導讀者熱愛科學，但孩子們之所以要關注科學、熱愛科學，不應該僅僅是因為科學很有趣或者很有用，更多的，應該是因為對這個世界的關注，對生命、對自然界、對人類命運的關注——這正是一本少兒科普刊物所應該具備的感情色彩，也是我們雜志一直以來的基調。

3星系核心與多維世界

作為一本科普刊物，我們的內容非常重視“多元化”。

但是，每期雜志都有它的核心，就像一個恒星系統，無論空間內散布的是行星、矮行星，還是衛星、星系天體，它們都有一個星系核心——恒星。恒星是這個星系的引力之源。星系內各天體的構成、樣貌、過去、未來，都與這顆恒星息息相關。事物之間的聯系也絕不止兩個維度，一個結果通常是由很多方面的原因造成的。比如我們的生命，不止是由三個維度的空間構成，還有時間，甚至更多我們的思維所無法理解的維度。

當孩子們翻開一本雜志時，他們當然可以只是簡單地瀏覽，或者只讀自己感興趣的文章，或者每一篇都很仔細地讀過卻不知它們之間有什么聯系，或者搞清楚了這些內容之間的聯系卻不知道這些與他們自己有什么關系。他們大概不會意識到，這些內容之間有一個最重要的聯系就是它們共同構成了這個世界，而他們自己也是這個世界的一部分。

4與小讀者對談

于是，這個欄目的名字就叫作《你好，小讀者》。如此一來，我們每期都有了給小讀者寫信的機會。在信中，我們向小讀者們致以問候，關注他們的狀況，順便也講講自己的近況、所見所感、編輯部的趣事等等，當然，還會在信中為孩子們梳理當期雜志的內容，結合新聞趣事，歸納核心主題。一方面令孩子們對當期雜志有一定的了解，另一方面也增進了編讀之間的感情。

很快，這個欄目就起到了統領全刊的作用。每一期在最初的選題策劃階段，編輯們就定好了該期雜志的核心主題，然后搜集信息、組稿，最后補充其他內容。而《你好，小讀者》則在所有稿件全部完成編輯后，再總結性地編寫。

每一期雜志的編寫，都像是建造一棟房屋。而《你好，小讀者》欄目則像是一扇小窗，我們透過小窗與小讀者們對話，好讓他們在進了屋子之后，知道每一個房間的用處;也讓他們透過這扇小窗看看外面的風景，那是建造者們送給他們的禮物。