淺談當代社會思潮對高職高專院校學生思想政治教育的影響和措施

■梁 虹/湛江幼兒師范專科學校

隨著高等教育的快速發展，高職高專院校與本科院校相比具有一定的特殊性，人才培養的目標和方式方法有很多不同地方。此外，社會各種不良思想和環境，給高職高專院校學生日常生活帶來了各種誘惑。往往高職高專院校學生入學時文化素質相對較低而就業期望值較高，再者學生就業的嚴峻性，社會就業錄用要求高學歷人才，導致他們在就業競爭中屢屢失敗，因而容易出現了許多心理問題、心理障礙，它給學生思想政治教育工作帶來很多不確定性，并且變得復雜起來。以上這種情況必須給予足夠的重視，這不僅影響了高職高專院校學生在校時的行為表現，而且也影響到他們人生觀、價值觀和世界觀。

一、高職高專院校學生思想現狀及原因分析

當前，社會賦予學生思想政治教育工作者培養高職高專院校人才的義務和責任，社會需要的是具有扎實知識功底、優秀綜合素質、突出專業技能、身心健康發展的高素質型人才。面對當前社會思潮，我們應該不遺余力地去探索高職高專院校學生管理中的各種思想現狀，找出當代高職高專院校學生管理被動局面的根本原因，推動我們的思想政治教育工作更加有針對性和實效性。

（一）面臨就業難題

隨著高等教育分配制度改革的持續深入，一方面，國家和社會為高職高專院校學生提供了更多的就業機會；但另一方面，它也增加了就業難度，加重了學生的心理壓力。從目前的人才市場供需來看，高校畢業人數逐年增加，而在國家機構改革大背景下，政府機關人員精簡分流，事業單位人員壓縮，國家和社會對高校畢業生的有效需求出現下降趨勢。這種供求關系不平衡，使得部分用人單位提高了錄用要求，如條件較好的單位和企業只招聘本科畢業生，這就對高職高專院校學生提出了新的挑戰，就業激烈競爭，大多數高職高專院校學生在就業大考中失敗了。高職高專院校學生明顯供過于求，處于劣勢。因此，高職高專院校學生從入學到畢業都有潛在的危機感，也使學生有很大的心理壓力，而社會激烈的就業競爭就是其中一個原因。特別是對于成績和專業技能水平一般，家境狀況和背景也一般的學生，壓力更大，更難找到好工作。在畢業前，學生的這種壓力表現得尤其明顯。

（二）家庭期望過高

在普通家庭里，大多數父母都希望自己的孩子上大學，畢業后找到合適的工作，并在未來可以維持整個家庭生活。父母的高期望與高職高專院校學生的實際就業狀況存在一定的差距，學生們普遍認為很難回報家人的意愿，這會引起自責自怨等心理問題。當前，高職高專院校里多數學生來自農村或城鎮的工薪階層，家境一般甚至有些非常貧困，而高職高專里的高額學雜費，讓這些想為家庭分憂而無法做到這一點的學生整日非常擔心。甚至有的學生臨近畢業仍欠著學校的學雜費，還會為能不能拿到畢業證而擔心。

（三）學校生活重壓

高職高專院校學生在學校面臨著各種的壓力，首先是學習壓力，包括理論學習和專業技能。一般來說，高職高專院校學生的學習基礎相對較差，從中學轉到大學學習，跨度一下子變高，學習難度不小，很多人無法適應這一變化，并且覺得學習的負擔越來越大，尤其是英語、計算機等級考試，還有其他技能證書。許多學生認為能在學校多取得一本證書，就證明自己實力更加強大，在社會上就多一份競爭力。于是，大學生在私下互相比較，奮力考證，在你追我趕中的學習競爭中，就容易出現相應的心理問題。再次是學校里社會實踐活動競爭帶來的壓力，如競選學生干部、社團成員等職務，有很多對手，競爭激烈，這也使學生感到困惑。

（四）自身個體壓力

不同的人面對同樣的壓力，感受的程度也會是不同的，就高職高專院校學生而言，大多數存在這樣的現象：一是期望值過高，常常不考慮實際情況，總是認為自己的各種技能基本功過硬了，絕對可以找到一份好的工作，但實際情況并非如此，所以感覺到壓力很大。二是自我肯定不足，自卑感強烈。如常常感到學校名稱、所學專業、專科學歷不如人。自我肯定不足的人，他們的情感常常取決于別人的褒貶，需要依靠別人來肯定，這類人有著強烈的自卑感，一旦在學校受到挫折或打擊，他們就會非常痛苦和矛盾。

二、高職高專院校學生思想政治教育對策

針對當前高職高專院校學生思想政治教育中存在的系列問題，我們不能完全依靠學校自身管理制度和相關規定等約束機制來進行管理，我們在健全學生教育管理制度的同時，更應該豐富思想政治教育內涵，調整思想政治教育思路，多方面全方位去探索教育方式和手段，努力發揮思想政治教育的作用，做到以教促管，以管助教。

（一）幫助學生準確定位

高職高專院校學生教育與本科院校學生教育差異和區別在哪里，如我們處于什么劣勢，又有什么優勢，作為學生思想政治教育管理者，我們要和學生講清楚，認真分析透徹。因此，我們必須要管理和利用好學校廣播站、校園網、海報、宣傳欄等陣地，營造良好的氛圍與向導，塑造師生模范典型，弘揚正氣，抵制歪風，用直觀的文字和圖片加強對思想政治教育重要性的宣傳，這是做好高校學生思想教育與管理，加強高職高專院校學生思想政治教育工作的重要內容。當學生對自己定位太高時，則會好高騖遠，一旦現實與目標之間存在巨大差距時，就會出現很大的心理問題。相反，當定位太低時，則會妄自菲薄，因為自卑會產生壓力。只有準確定位自己，才能更好使理想和現實的差距縮小，從而減輕自身心理壓力。

（二）提高學生就業技能

首先，高職高專院校必須緊迫地開展學生的就業指導和相關的職業生涯教育，就業指導教育是提高就業市場中學生主體地位的必要途徑，面對就業的畢業生必須有一個初步的職業規劃，必須對自己職業能力、傾向有清醒的認識，必須有一個與社會需求和諧的科學就業觀，必須有求職所必備的基本技能。其次，指導學生培養熱門技能，通過各種教育讓學生明確，要讓自己去適應社會而不是讓社會適應自己。如開設了各種各樣的選修課，讓學生自己選擇喜歡的課程，到企業去實習管理等。再次，注意人才培養的市場適應性。根據就業市場上的人才供需信息，以及學校專業和課程，進行科學的前景預測與分析，或者建立并加強與用人單位的聯系，以降低未來就業時的風險。

（三）豐富學生課外生活

“你不為學生去想，學生就去想別的”，學生日常生活通產會感到無聊、沮喪，甚至惹是生非，但是大多數并非心理有故障或不懂得怎樣做，而是沒有條件和機會實現自己的設想。學生思想政治教育工作的重點應該向下移動，活動應該以班級、專業或者協會為單位開展，組織引導學生以專業技能訓練為主要積極開展第二課堂活動，通過技能實訓和課外活動掌握，使學生掌握“一技之長”或成為“多面手”，學生就會覺得生活充實，各種心理壓力就都很容易得到緩解。

（四）聯合家庭協助教育

學校、家長和學生共同探索學生思想政治教育工作的新思路。有些學生問題并不能單純的靠學校單方面來管理，所以我們要加強與與學生干部的聯系，從多角度關心學生，探尋解決學生問題的新方法。另外我們更應該與家長聯系，多提供一些苦難教育、挫折教育的機會，讓學生逐步改變自身的一些毛病，指導如何尊敬他人，學會尊敬他人，提高學生的心理承受能力、團隊協作能力等。

（五）加強工作隊伍建設

首先，高職高專院校學生專職輔導員隊伍的建設首當其沖，班級是學校教育的基本單位。做好教育與管理的工作大多數依靠輔導員來完成，因此，建立一支高效務實的輔導員隊伍是十分必要的。輔導員隊伍建設首先是教師道德建設，打造全面規范的師風學風，尊師重教。其次是管理才能，要才稱其職。再次要有嚴格規范的考核體系，全面完善和量化輔導員考核，輔導員的教育管理工作才能真正落到實處。此外，要積極發揮班主任、班干部的作用，抓好黨團建設，引導學生發揮黨團員的先鋒模范作用，引導學生做好自我服務、自我管理、自我教育工作，這是我們做好思想政治教育工作和管理工作中不可忽視的一支重要力量。

總之，我們可以很容易發現發現，只要我們面對現實，敢于探索，找到思想政治教育的切入點，就可以充分發揮思想政治教育在大學生日常管理工作中的重要作用。作為學生思想政治教育工作者，我們必須抓住機遇，接受挑戰，提高認識，統一思想，從全球化和戰略高度，重新確定高職高專院校學生思想政治教育的現狀，以務實、創新的態度，努力開創高職高專院校學生思想政治教育管理工作的新局面。