順“棋”自然話成長

棋牌活動是人們生活當中喜聞樂見的智力運動項目，參加活動的過程中，個體的邏輯思維能力得到有效鍛煉，對其認知水平發展具有積極的作用。以下棋為例，對弈過程中要求棋手在頭腦里不停地計算棋局發展接下來可能發生的走法，整個過程只能在棋手的大腦中虛擬呈現，不可能直接擺在棋盤上，這就要求棋手具備很強的推理和計算能力。

邏輯思維是人的理性認識階段，是個體運用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質與規律的認識過程。智力運動項目能夠促進個體進行有效思考，棋牌活動可以成為輔助鍛煉青少年邏輯思維訓練的有效工具。

棋牌活動的益處

國際象棋有著“智力的體操”“人類智慧試金石”的美譽。興趣使然，我自己從小“誤入棋途”，成長道路上經歷了智力運動項目的錘煉，不僅棋藝水平得以提升，思維能力和綜合素質方面也得到太多的益處。最直接的表現就是雖然平時用在棋藝訓練和比賽時間很多，但也沒有拖學校課業學習的后腿。

棋手是棋局的主人，下棋是好玩的智力游戲。特別是對于青少年兒童而言，下棋的過程趣味性強、互動效果好，不容易產生枯燥情緒和必須完成任務的壓力感。棋藝訓練如同啟發孩子認知能力的一把鑰匙，邏輯思維能力在潛移默化的鍛煉過程中得到提升。

下棋要分出勝負。一名棋手要承受棋局帶來的勝負不同的結果，不管是自己期望的勝利，還是帶著些許苦澀的失敗。剛開始對弈時，下棋者的喜怒很容易掛在臉上外顯出來，經過一段時間的磨煉之后，棋手就會變得從容自若，頗有勝不驕敗不餒的大家風范。

下棋教人們學會依靠獨立的分析判斷解決問題。每一個棋局過程都是全新的，棋手可以借助以往的經驗去處理新的問題，可以從過去的教訓中吸取養分不斷改進，同時學會創造性地解決擺在眼前一個個新的問題。

智力運動項目不僅是豐富業余生活的一項健康工具，更會對一個人養成思考的習慣起到積極的作用，當孩子經歷了干難萬險獲得勝利時，他們不僅在思維上得到了訓練，更收獲成長的快樂。

不一樣的喜好

不一樣的童年喜好 成為母親之后，我特別希望棋脾也能成為女兒的興趣愛好。倒不是指望孩子將來走專業道路，只希望她才藝傍身還能通過棋牌活動促進認知領域的發展，豈不是一舉兩得的樂事。不過，孩子興趣走向卻沒有隨著家長的美好愿望同步。

“丫頭打牌嗎？五局三勝決勝負！”孩子四五歲時，我經常主動跟小人兒邀戰。

“不玩！我贏不了！”每次孩子回答得都很干脆。

“新玩法，媽媽未必能贏。來不來？”繼續跟小丫頭討價還價。

“你和爸爸玩吧，贏不贏沒什么特別了不起的。”孩子拒絕得越發爽快。這樣的對話過程讓我明白了一個事實——任憑自己怎樣“威逼利誘”，這都不是孩子喜歡的游戲。

忘不了一次孩子與小伙伴們郊游休息時的情景，其他幾個小朋友圍在一起玩撲克，而我們家的小公主則與大家方向相反背身而坐——捧著本書津津有味地看。遇到小朋友們抓牌間隙嘰嘰喳喳熱鬧的時候，女兒便參與進來跟大家一起開心說笑;而牌局一旦開始，便立馬調轉身體沉浸在安靜的文字世界當中。

耐心陪伴在孩子身邊觀察，發現類似的情況發生了好幾次，自己終于明白棋牌活動并不是讓女兒心動的項目。換句話說，孩子童年的愛好與自己小時候不一樣，冠軍媽媽的智力運動項目基因并未自然而然傳給下一代。

興趣與學習

忘不了自己小時候守著棋牌時那種發自內心的快樂和好奇，那種幸福感用全世界來交換都愿意。遇到不同的棋牌玩法時就更具有挑戰性和好玩了，不用什么人特意去教，只有五六歲的我會千方百計把規則門道弄清楚，然后再找機會驗證一下對錯。

有點想不明白，為什么自己的童年時代對棋牌智力運動項目如此癡迷，而自己的孩子卻對棋牌游戲活動興趣寡淡呢？直到女兒五歲那年，聽到她隨口說出這么一句話“反正我再怎么努力也贏不了媽媽，何苦費力去學棋呢”之后，我才明白到底是什么地方出現了差錯。原來聽到周圍的人提及過太多次的“冠軍媽媽”，并不是孩子心中的“正能量”。嗚呼，原以為冠軍媽媽帶給孩子理所當然應該是先天的同領域項目發展優勢，誰知卻變成孩子產生抵觸情緒的重要因素。

快樂學習最重要，既然孩子對其他活動的興趣超過了棋牌項目，那就隨她的心意選擇自己喜歡的事情吧。安慰自己，好歹棋牌孩子從小都接觸過，雖然沒有達到預期的高手水平，但是將來以棋會友的水準還是具備的。孩子學習過程本應該是寓教于樂的過程，把孩子身上的快樂因子多保留一段時間，讓他們自己選擇做自己喜歡的事情，才是最適合的。

謝軍 首都體育學院副院長、中國首位女子國際象棋世界冠軍、教育學博士后。