校本特色教學資源庫研發的實踐措施分析

摘要：隨著網絡信息時代的到來，越來越多的學校開始將計算機網絡技術應用到教學實踐當中，使教師能夠從網上獲取有關教學的知識，為教師的日常教學工作提供了極大的便利，但在網上資源無法滿足教學所需資源的情況下，自建學校資源庫是一個行之有效的途徑。如何根據自己的辦學條件、辦學經驗和學校優勢，激發骨干教師開發優質教學資源的積極性，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和真正能夠滿足教學需求的教學資源庫是值得探討的問題。

關鍵詞：教學資源庫;教師能力;會用共用共管

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2019）20-0083-03

教育信息資源是教與學的源泉，也是教與學的基礎。目前，雖然網絡環境下的教育教學資源不計其數，但是多為單一的素材資源庫，不能滿足教師與學生對教學信息資源的需要。要想讓教師能在有限的時間里獲取所需的教學資源，提高教師的工作效率，改善其教學效果，使教學信息資源真正為教學所用，筆者認為，建設信息環境下的教學資源庫是學校教育信息化建設的重中之重。

培養專業教師是建設學校教學資源庫的基礎

南京大學桑新民教授曾說過，“中小學教學資源網的健康發展，不僅要網上有車、車上有貨，更關鍵的因素在于車上要有好的駕駛員”。學校特色資源庫中的資源必須都是教師的原創，因此，教師要具有一定的專業素質和教育教學能力，具備利用先進的技術手段制作符合學生認知需求的多媒體課件的能力。在建設資源庫的過程中，不僅需要信息技術教師提供建設資源庫的技術支持，而且需要各學科骨干教師以堅實的理論知識和學科素養為資源庫提供豐富且有鮮明特色的教育教學資源。因此，各學科骨干教師才是資源庫建設列車上真正的駕駛員。

1.加強教師教育科研能力培訓，促進教師專業化發展

在日常教學過程中，教師要增強自身的教研意識，把科學研究和教學研究活動緊密結合起來。一方面，教師要圍繞課程教學的內容和學生的特點，根據自身的實際情況，針對當前教育教學存在的問題，進行反思與實踐研究，從教學實踐中不斷積累經驗、總結教訓，提高教學能力，不斷積累教學素材，用科研理論和先進的技術手段指導教學實踐，推進教育教學的改革。另一方面，教師要定期參加學校組織的課件制作軟件培訓活動，能夠熟練操作各種辦公應用軟件，提高教育科研的專業化技術水平，培養自身信息技術操作技能，為開發學校各學科優質資源打下堅實的基礎。

2.開展業務大練兵活動，增強教師課堂教學藝術

課堂是提高教師教學能力的主要陣地，因此，為打造高效課堂，學校要積極開展聽評課和各級優質課程評選等活動，大力提倡骨干教師講授公開課，學科組內講授優質課，全校教師講授觀摩課。除此之外，還可要求全校教師每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關，在講授與評比的過程中增加教師間的交流互動，培養教師專業的教學技能和授課技巧。學校領導要加強對教師教學的督導，除了定期組織各學科教師參加聽課、評課活動之外，還要定期舉行空中課堂優秀課例直播活動，加大課堂直播課程的數量，確保課堂直播課程的質量。

3.激發教師的積極性，為建設資源庫獻計獻策

學科教師通過參加教育技術理論與技能培訓活動，已經能夠熟練掌握計算機操作技能，在日常教學過程中，也積累了豐富的學科教學經驗，總結了大量優秀的教案和教學設計。因此，教師可以利用網絡技術，憑借自身的教學經驗制作出各學科教學所需的優秀教案、教學設計、精美課件、課堂案例和微視頻等，這些優質教學資源都是學校教學資源庫的寶貴財富。各學科教師所具備的專業能力、學科素養和數字化技術水平使其成為學校資源庫建設“列車”的“優秀駕駛員”。

在鼓勵教師積極參與數字化教學資源庫建設方面，學校應實行“教學常規加分”的考核方式：首先，教師將其積累的電子教案、課件、案例、論文等原創性資源上傳至學校教學資源庫，即可獲得相應加分;其次，教師積極參加各級教育部門舉辦的講課比賽，并獲得相應榮譽則加倍加分，并把成績納入教學評價的考核內容中;再次，學校規定區級以上骨干教師和教學能手必須完成原創教學設計、課例、教學課件等每學期兩項以上，對未完成優質資源開發任務的骨干教師和教學能手予以扣分;最后，學校要定期舉辦名師優課和優秀備課組評比活動，這樣既可以增強教師參與教學資源庫建設的積極性和主動性，又可以為資源庫不斷傳入前沿性和校本特色的教學資源。

實踐創新是建設學校教學資源庫的目的

教師利用教學資源庫中的資源開展日常教學活動，并在實踐教學中不斷反思和改進教學資源，循環往復，不斷更新教學資源，使得學校教學資源始終具有實踐創新性，這是建設學校教學資源庫的目的。

1.加強學校資源庫內容建設

學校要加強對教學資源庫內容的建設，開拓教師教學新思路，培養教師的學科素養和創新能力，為建設教學資源庫提供豐富的教學素材。首先，教學資源庫建設要堅持“開放、動態”的建設觀，實現資源建設從“庫”（存放已開發好的教學設計、課件、試題、微視頻、教學經驗等）的觀念發展到動態“流”的資源的觀念。教師和學生、教學活動和教學過程資源納入校園網教學資源的建設中，這些內容可以隨著時間的推移不斷地更新，進而使得資源庫不斷更新，建設成有學校特色的、個性化的、動態的校園網資源。其次，要以新課程標準為指導，以廣大一線教師為主力軍，以完善更新資源庫為核心，真正做到廣、深、新。廣，即資源容量大，涵蓋面廣;深，即知識有深度，能夠滿足學生個性發展的要求;新，即資源要跟上教育發展的步伐，適應教育教學的最新需要。最后，學校資源庫既要涵蓋各學科前沿研究的新思想、新理論、新技術等方面的內容，又要呈現出具有地區特色的校本特色課程，不同級別、不同年齡段的教師可以將其先進的教學實踐經驗分門別類呈現在資源庫中。

2.征集教學資源，構建高水平資源庫

征集高水平高質量的教學資源，不能只依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，因此，必須要調動廣大教師參與的積極性。首先，年級備課組長要負責電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設，將任務合理地分配給每位教師，按照學校統一要求規范上傳教學資源，標明作者和提交日期以明確責任。此外，上傳的教案、課件、練習題要經過嚴格審核，以確保質量。其次，教育電視節目、數字圖片影像及微視頻課程等資源的制作，要求選取教學環節中某一知識點、技能點、專題作為選題，針對教學中常見的、典型的和有代表性的內容進行設計，選題盡量“小而精”，能夠有效解決教與學過程中的重點和難點。再次，教學過程主線要清晰，重點突出，邏輯性強，注重突出以學生為主體的教學理念。鼓勵提供深入淺出、通俗易懂、短小精悍的作品，如教學方案設計、課件、習題和教學中運用的效果說明等。最后，學校定期舉辦“一師一優課”活動，以推進備課組集體教研活動的高效開展為抓手，組織任課教師深入研究教學和教材，準確把握每個單元的基本知識點、教學重難點、技能訓練和考試考點。要求上報的資源必須為年級備課組集體備課的成果，主要包括教案、學案、PPT教學課件和高效的課堂實錄。

共享共用是建設學校教學資源庫的原則

1.培養教師技能，共建資源庫

建設教學資源庫，要集合全體教師的資源，在教師間資源共享的過程中，實現學校教育資源的共享，教學資源的不斷更新是資源庫保持活力的法寶，教師要結合自身教學實踐不斷更新教學資源，剔除不合時宜的陳舊教學資源，不斷為學校資源庫的更新貢獻自己的力量。為了保障全體教師能夠熟練地使用資源庫，學校要做好相應的培訓工作，在培訓的過程中開展評比活動，激發教參與的積極性。教師可根據自身學科特色更改教學資源，更改完畢后可重新上傳到資源庫，形成良性循環，使教學資源更具有針對性。

2.承擔教師責任，共管資源庫

科學管理是提高教學資源庫應用效率的保證。學校要完善學校資源庫建設體系，實行責任制，倡導全體教師共同參與資源庫的建設，共同管理資源庫，以確保資源庫有序地運行;成立專門負責教學資源建設的部門來承擔資源的審核與上傳，資源的分類、管理與匯總等任務，并根據學科特點配備科目管理員，指導教師上傳和更新資源。值得一提的是，在管理權限下放的過程中，各級欄目要設置審核員，上傳的教學資源要經欄目審核員審核完畢，才能上傳到資源庫，以增加資源庫的準確性和安全性，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進行。

總之，學校資源庫能夠隨著教育教學工作的開展而不斷更新。教學資源庫的建設可以集中大量的優秀教學資源，為實現現代化教育教學提供了平臺，為教師的教學活動和課件的開發提供豐富、優質的教學資源，具有其他網上資源無法取代的作用。另外，資源庫能為學生提供豐富的學習資源，實現碎片化學習，有利于提高學生學習的積極性和主動性，同時也可避免教師繁重的勞動，不僅能提高教師的工作效率及教學效率，而且能促進教師創新教學實踐，為信息時代培養具有現代素質的教學人才，從而為學校信息化建設貢獻力量。

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作者簡介：于麗，山東省威海市第三中學信息技術課中級教師，主要從事中學信息技術課程教學和數字化教學資源研發工作。