短文變長有良方

文柳英

每次批閱作文，老師發現總有約1/3的同學，文章才一兩百字，干巴巴的，表達方式單一，就連標點也就是逗號、句號，幾乎沒有描寫、說明、抒情等表達方式。怎樣將短文變長呢？

原文：上課了，老師在黑板上寫下了5個字——剝橘子比賽。同學們都高興得叫起來。老師宣布了比賽規則，只能用一只手剝，不能用牙齒咬。我和同桌張宇比，他看了我一眼，馬上低下頭，飛快地剝起來;我呢，不甘落后，也用手指使勁摳。突然，橘子滾到了桌邊，幸虧我反應快，一把抓住了。同桌抓住這一機會趕緊剝。最后，同桌贏了。

讓”啞巴“說話

上面這個片段事件完整，可是文段中有老師、同學，還有我和同桌，他們個個都是“啞巴”，沒說一句話，找出應該出現對話的地方，做好標記：

上課了，老師在黑板上寫下了5個字——剝橘子比賽。同學們看了，都高興得叫起來。（同學們都叫了些什么呢？）老師宣布了比賽規則，只能用一只手剝，不能用牙齒咬。（老師的話由間接引語改成直接引語，更有鼓動性。）我和同桌張宇比，他看了我一眼，（比賽前，他會說些什么？）馬上低下頭，飛快地剝起來;我呢，不甘落后（對于同桌的話，我怎么回應呢？）也用手指使勁摳。突然，橘子滾到了桌邊，幸虧我反應快，一把抓住了。（遇上這么驚險的事，我和同桌又會說什么呢？）同桌抓住這一機會趕緊剝。最后，同桌贏了。（勝利后的同桌會對我說什么呢？我又會跟他說什么呢？）

經過這一提示，小作者將人物的語言寫進了文段中，修改如下：

上課了，老師在黑板上寫下了5個字——剝橘子比賽。同學們都高興得叫起來：“耶，比賽啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”老師笑瞇瞇地宣布了比賽規則： “剝橘子對大家來說小菜一碟，可今天有個新規定，只能用一只手剝，不能用牙齒咬。不許舞弊哦！”我和同桌張宇比，他看了我一眼，說：“寫作業我比不過你，剝橘子一定要贏你。”說完，他低下頭，飛快地剝起來。我呢，不甘落后，“別吹了，還沒比呢，怎么知道鹿死誰手！”我也用手指使勁摳。突然，一不小心，橘子滾到了桌邊，幸虧我反應快，一把抓住了。我驚魂未定， “哎喲，嚇死寶寶了。”同桌笑著接口： “想不到剝個橘子也這么驚險！”他抓住機會趕緊剝。最后，同桌贏了。他得意地說： “噢，我贏了，我贏了！”我不服氣地說： “剛才橘子滾了，是我運氣不好，下次一定贏你。”

看， “啞巴”說話了，文章內容變得更具體，也增加了真實感、場面感，還更生動有趣。

2.讓“木頭人”動起來

在比賽中，人物除了要交流要說話，還會有一連串的動作。寫文章時不能讓人物像“木頭”一樣一動不動，要將動作像電影里的慢鏡頭一樣一一分解。

接下來，讓我們一起在文段中找找“木頭人”，讓他“動起來”。

上課了，老師在黑板上寫下了5個字——剝橘子比賽。同學們都高興得叫起來：“耶，比賽啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”老師笑瞇瞇地宣布了比賽規則：“剝橘子對大家來說小菜一碟，可今天有個新規定，只能用一只手剝，不能用牙齒咬。不許舞弊哦！”我和同桌張宇比，他看了我一眼，說：“寫作業我比不過你，剝橘子一定要贏你。”說完，他低下頭，飛快地剝起來。（張宇是怎樣剝的？具體有哪些動作？眼睛、手等各個部分怎樣配合？）我呢，不甘落后， “別吹了，還沒比呢，怎么知道鹿死誰手！”我也用手指使勁摳。（我又是怎樣應對同桌的挑戰的？先做什么再做什么？）突然，一不小心，橘子滾到了桌邊，幸虧我反應快，一把抓住了。（我怎樣抓住滾落的橘子的？）我驚魂未定， “哎喲，嚇死寶寶了。”同桌笑著接口： “想不到剝個橘子也這么驚險！”他抓住機會趕緊剝。（比賽進入白熱化階段，同桌怎樣快速應對的，我的動作呢？）最后，同桌贏了。他得意地說：“噢，我贏了，我贏了！”（勝利后的同桌有什么動作？）我不服氣地說：“剛才橘子滾了，是我運氣不好，下次一定贏你。”

明確了這幾處地方應該詳細寫入物動作后，小作者又將文字修改如下：

上課了，老師在黑板上寫下了5個字——剝橘子比賽。同學們都高興得叫起來：“耶，比賽啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”老師笑瞇瞇地宣布了比賽規則： “剝橘子對大家來說小菜一碟，可今天有個新規定，只能用一只手剝，不能用牙齒咬。不許舞弊哦！”我和同桌張宇比，他看了我一眼，說：“寫作業我比不過你，剝橘子一定要贏你。”說完，他馬上低下頭，胸口抵住桌邊，眼睛死死地盯著橘子，用右手大拇指摳橘子底部的凹陷處，其余四指握在橘子圓鼓鼓的地方。飛快地剝起來。我呢，不甘落后，“別吹了，還沒比呢，怎么知道鹿死誰手！”說完，我身子前傾，用右手緊緊握住橘子，大拇指也在凹陷的地方使勁摳。先摳下一塊約一厘米大小的橘皮，再從這個空缺的地方下手朝四周剝，一邊剝一邊轉圈。由于太用力，橘子汁噴到了臉上，手也變得黏糊糊的。突然，一不小心，橘子滾到了桌邊，幸虧我反應快，側過身子，瞄準橘子，猛地一把抓住了。我驚魂未定，說：“哎喲，嚇死寶寶了。”同桌聽了，笑著接口道：“想不到剝個橘子也這么驚險！”他抓住機會趕緊剝，弓著腰哈著氣，一次扯下好大一塊橘皮。我見勢不妙，用上牙咬著下嘴唇，使勁剝。最后，同桌贏了。他蹦著跳著，得意地說： “噢，我贏了，我贏了！”瞧他那得意勁兒，一邊叫還一邊還做出勝利的手勢。我不服氣地說：“剛才橘子滾了，是我運氣不好，下次一定贏你。”

細膩、真實的動作讓我們有身臨其境的感覺，似乎看到了他們緊張的比賽場面，人物形象也如在眼前。

3.讓“心”傾訴

人是會思考的動物，時刻有心理感受，可以說每個人內心都涌動著干言萬語。同學們還可以將片段中人物的心理寫出來，讓心理活動的變化增加故事的曲折感和感染力。

上課了，老師在黑板上寫下了5個字——剝橘子比賽。同學們都高興得叫起來：“耶，比賽啦！” “太好了！”“我肯定得第一！”（我在比賽前想了什么呢？）老師笑瞇瞇地宣布了比賽規則：“剝橘子對大家來說小菜一碟，可今天有個新規定，只能用一只手剝，不能用牙齒咬。不許舞弊哦！”我和同桌張宇比，他看了我一眼，說：“寫作業我比不過你，剝橘子一定要贏你。”說完，他馬上低下頭，胸口抵住桌邊，眼睛死死地盯著橘子，用右手大拇指摳橘子底部的凹陷處，其余四指握在橘子圓鼓鼓的地方。飛快地剝起來。我呢，不甘落后，“別吹了，還沒比呢，怎么知道鹿死誰手！”說完，我身子前傾，用右手緊緊握住橘子，大拇指也在凹陷的地方使勁摳。先摳下一塊約一厘米大小的橘皮，再從這個空缺的地方下手朝四周剝，一邊剝一邊轉圈。由于太用力，橘子汁噴到了臉上.手也變得黏糊糊的。突然，一不小心，橘子滾到了桌邊，（出現意外事件，我心里肯定不平靜，又怎么想的呢？）幸虧我反應快，側過身子，瞄準橘子，猛地一把抓住了。我驚魂未定說，“哎喲，嚇死寶寶了。”同桌笑著接口道：“想不到剝個橘子也這么驚險吧。”他抓住機會趕緊剝，弓著腰哈著氣，一次扯下好大一塊橘皮。我見勢不妙，（內心又會有什么想法？）用上牙咬著下嘴唇，使勁剝。最后，同桌贏了。他蹦著跳著，得意地說：“噢，我贏了，我贏了！”瞧他那得意勁兒，一邊叫還一邊還做出勝利的手勢。我不服氣地說：“剛才橘子滾了，是我運氣不好，下次一定贏你。”

寫出人物內心真切的感受，文章感染力會更強，小作者找出了能引起讀者共鳴的三處地方，再次修改：

上課了，老師在黑板上寫下了5個字——剝橘子比賽。同學們都高興得叫起來：“耶，比賽啦！”“太好了！”“我肯定得第一！”我聽了，想：剝橘子有什么難的？我們都11歲了，這比賽也太小兒科了。

老師笑瞇瞇地宣布了比賽規則： “剝橘子對大家來說小菜一碟，可今天有個新規定，只能用一只手剝，不能用牙齒咬。不許舞弊哦！”我和同桌張宇比，他看了我一眼，說： “寫作業我比不過你，剝橘子一定要贏你。”說完，他馬上低下頭，胸口抵住桌邊，眼睛死死地盯著橘子，用右手大拇指摳橘子底部的凹陷處，其余四指握在橘子圓鼓鼓的地方，飛快地剝起來。我呢，不甘落后，“別吹了，還沒比呢，怎么知道鹿死誰手！”說完，我身子前傾，右手緊緊握住橘子，大拇指也在凹陷的地方使勁摳。先摳下一塊約一厘米大小的橘皮，再從這個空缺的地方下手朝四周剝，一邊剝一邊轉圈。由于太用力，橘子汁噴到了臉上，手也變得黏糊糊的。突然，一不小心，橘子滾到了桌邊，我著急了：慘了，慘了！老天怎么在這個時候和我作對？幸虧我反應快，側過身子，瞄準橘子，猛地一把抓住了。我驚魂未定，“哎喲，嚇死寶寶了。”同桌聽了，笑著接口道：“想不到剝個橘子也這么驚險！”他抓住機會趕緊剝，弓著腰哈著氣，一次扯下好大一塊橘皮。我見勢不妙，心想：該下狠手了，不然肯定落后。我用上牙咬著下嘴唇，使勁剝。最后，同桌贏了。他蹦著跳著得意地說：“噢，我贏了，我贏了！”瞧他那得意勁兒，一邊叫一邊還做出勝利的手勢。我不服氣地說：“剛才橘子滾了，是我運氣不好，下次一定贏你。”

心理活動是比賽的調節劑，讓讀者跟隨著作者的內心起伏，為他喜、為他悲，更真切地感受當時的情景。

用了幾招，原本158個字的短文變成了652字的長文。“好文章是改出來的”，同學們如果能恰當運用語言、動作、心理等描寫，精彩生動、內容具體的文章也就會在你的筆下誕生，趕緊試試吧！