強化小學語文作文指導的幾點思考

賀麗霞

【關鍵詞】 小學語文;作文指導;原則;策略

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0067—01

作文是語文學科的半壁江山，在語文學科的教學中所占比例很大，并且對學生的成績有著直接的影響。因此，教師在語文教學中還應該強化指導學生的寫作。大部分學生對寫作的興趣不高，且沒有掌握一定的寫作技巧，因此強化學生的作文指導也是當前教師要做的工作之一。基于此，筆者根據多年來的語文教學經驗，就如何強化學生的作文指導方面提出一些建議，希望能為相關教育工作者提供一些參考。

一、作文指導應該遵循的原則

作文指導應遵循兩個原則：即創造性和主動性原則。

1.創造性原則。世界上沒有兩片相同的葉子，每個學生也都是不同的，他們對任何事物都有自己獨特的想法，在寫作中的思考也都是獨一無二的。因此，學生在寫作的過程中既要運用到所學的語文基礎知識，又要充分發揮自身的想象力，創作出優秀的作文。那么，教師一定要遵循創造性原則，培養學生的語文創造力。

2.主動性原則。作為一位教師，肩負著培養人才的重任，應對課堂的主體有正確的認識，了解學生才是課堂的主體，并且盡可能地在課堂中凸顯學生的主體地位，從而提高學生的學習積極性，這不但有利于指導學生的寫作，還可以讓學生更加積極地參與到寫作中，無形之中提高了學生對寫作的重視，有效激發了學生的寫作能動性。

二、實施作文指導的策略

1.激發學生寫作的興趣。自新課程改革以來，對于寫作也提出了更加具體的要求，主要的內容就是要求教師要重視培養并且激發學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作。對于小學生寫作來說，基本上只讓他們講講自己的所見所聞，表達自己的真情實感，但是因為他們各方面的基礎比較薄弱，文字組織能力不強，表達能力不高，因此為了實現寫作目標，教師應該在寫作教學中讓學生感受到寫作的樂趣，這樣才能讓學生喜歡寫作。在具體的課堂活動中，教師應以學生的實際情況為基礎，選擇合理的寫作主題，且盡量貼近學生的現實生活，同時還要重視豐富學生的寫作環境。假若學生對寫作不感興趣，那么就算是上百字的文章學生都會寫得很煎熬，并且寫出的文章也會空洞無比。由此可見，教師還應該充分利用一切資源激發學生的寫作興趣，提高學生的主觀能動性。如，教師在教學《王二小》這篇文章時，可以一邊給學生講解背景知識，一邊給學生分析王二小的人物形象，這樣不僅有利于教師開展教學活動，同時也給學生寫人物時提供一定的借鑒。

2.激發學生的創作靈感。針對小學生正處于身心健康發展的初級階段這一特點，首先，教師應該指導學生學會留心觀察身邊的事物。通常情況下，小學生自控能力不強，基本上不會主動地觀察身邊的事物，就算是有那也只是一時興起，因此還需要教師的指導。教師在平時的作文教學中可以指導學生觀察某些事物，從而再進行相關知識的延伸，并且要求他們對類似的對象進行多次觀察，之后再總結，這樣寫作時就能細致入微了。如，在課堂上教師給學生出示某種動物的活動視頻，要求學生觀察這一動物的動作、形態等等，并且用一段簡短的話描寫出來。經過長期訓練，學生就能提高自身的觀察能力和寫作能力了。其次，教師還要激發學生主動觀察事物的意識。教師除了要指導學生觀察身邊的事物之外，還應該激發學生主動觀察事物的意識，促進學生養成良好的觀察習慣。

3.鼓勵學生自由表達。學生寫作的基礎就是要具有良好的表達能力，通過學生表達不僅能夠幫助學生鞏固所學的知識，同時還能不斷增強學生的自信心。一般說到作文寫作，我們最先想到的就是文字表達能力，其實表達能力還包括口語交際，因此教師可以讓學生在寫作之前先進行交流，積極表達自身的想法，清楚地知道自身存在的不足，在討論的過程中不斷完善自身的想法，從而提高書面寫作的質量。如，以《母愛》為題寫一篇記敘文，教師就可以將學生分為幾個不同的小組，圍繞主題討論出一些新穎的表達方式，并且做個簡單的口頭表述。這種教學方法主要是鼓勵膽子小且內向的學生，因此教師還要重視這種方法的運用，鼓勵他們積極、大膽地說出自己的想法，這樣有利于強化作文指導，從而提高學生的寫作水平。

寫作是一項長期的工作，并不是一朝一夕就能實現的，因此教師在開展作文教學時還應該結合小學生的性格特點，針對性地開展作文教學，從而強化學生的寫作，提高他們的寫作能力。相信經過教師的努力以及學生的配合，一定能讓學生寫得越來越好。

編輯：張慧敏