融媒體時代閱讀場域的拓展與創(chuàng)新

【摘要】構(gòu)建公共閱讀場域是黨和政府推動全民閱讀的重要舉措。融媒體時代，通過媒體融合、數(shù)字化閱讀平臺等資源共享優(yōu)化舉措，包括公共閱讀場域、教育閱讀場域和媒體閱讀場域深度聚焦圖書資源和讀者的微悅讀和新互動，強(qiáng)化讀者與文獻(xiàn)資源的互動性和即時性連接，能最大限度激發(fā)讀者的閱讀熱情，不斷將全民閱讀向縱深方向推進(jìn)。

【關(guān)? 鍵? 詞】融媒體;公共閱讀場域、教育閱讀場域;媒體閱讀場域

【作者單位】晁霞，山東藝術(shù)學(xué)院圖書館。

【中圖分類號】G206 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.19.026

法國社會學(xué)大師皮埃爾·布爾迪厄認(rèn)為，場域是一個充滿無限選擇的空間，它為其中的社會成員提供了充分的行為自由和創(chuàng)造潛能：“我們可以把場域設(shè)想為一個空間， 在這個空間里， 場域的效果得以發(fā)揮。”[1] 由此可以看出，場域是現(xiàn)代社會高度整合和細(xì)分的空間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越單純的地理含義，并拓展和深化了法律場域、美學(xué)場域、經(jīng)濟(jì)場域、文化場域、政治場域和教育場域等諸多理論研究。

皮埃爾·布爾迪厄場域理論關(guān)注空間形態(tài)和個體選擇的內(nèi)在互動，與我國大力倡導(dǎo)全民閱讀、構(gòu)建“書香中國”不謀而合。由黨和地方政府、教育部門和媒體單位共同構(gòu)建的公共閱讀場域、教育閱讀場域、媒體閱讀場域等，成為全民閱讀發(fā)展的重要文化陣地。

一、公共閱讀場域：“書香中國”的助推力

構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系、為百姓提供優(yōu)質(zhì)的公共閱讀服務(wù)，是實現(xiàn)中國夢的重要組成部分。全民閱讀連續(xù)6次被寫入政府工作報告，構(gòu)建公共閱讀場域成為黨和政府推動全民閱讀的重要舉措。

1.黨和地方政府：積極推進(jìn)全民閱讀縱深化發(fā)展

2019年恰逢中華人民共和國成立70周年，各地黨政機(jī)關(guān)積極響應(yīng)全民閱讀倡導(dǎo)，北京、上海、廣州、濟(jì)南、天津等多座城市相繼開展“我和我的祖國”主題讀書活動，精心舉辦“書香欖核”“北京閱讀季” “深圳讀書月”等品牌推廣活動，營造了濃厚的閱讀氛圍。

為了滿足老年人、特困群體、留守兒童、殘障人士等特殊群體閱讀需求，北京、上海、山東等設(shè)立專項財政資金，積極加大農(nóng)家書屋的推廣和建設(shè)。為了最大限度發(fā)揮農(nóng)家書屋的使用效能，2019年2月，中宣部等十部門聯(lián)合印發(fā)《農(nóng)家書屋深化改革創(chuàng)新 提升服務(wù)效能實施方案》，促進(jìn)和鼓勵各地農(nóng)家書屋向精品化和數(shù)字化改造升級。河北、天津、山東、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江等也設(shè)立專項資金，制定一系列行政措施，加強(qiáng)農(nóng)家書屋的館藏建設(shè)，全力支持和打造農(nóng)村新華書店、農(nóng)家書屋等基礎(chǔ)網(wǎng)點建設(shè)，掌上農(nóng)家書屋、智能書店等數(shù)字化閱讀模式已初具規(guī)模;同時，各省還加強(qiáng)管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增加農(nóng)民自主選書方式，讓農(nóng)民成為圖書采購的主角，確保農(nóng)家書屋充分發(fā)揮閱讀功用。截至2019年6月，全國各地建設(shè)實體書屋58.7萬個，數(shù)字農(nóng)家書屋12.5萬個，為保障農(nóng)民文化權(quán)益提供了重要的平臺和支撐。

2.企事業(yè)單位：“公共+社會”的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)閱讀范式

2017年3月，《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》（以下簡稱《公共文化服務(wù)保障法》）正式實施，為各級政府公共文化服務(wù)提供了法律保障。《公共文化服務(wù)保障法》規(guī)定“國家鼓勵和支持公民、法人和其他組織參與公共文化服務(wù)” 。十八大以來，黨和地方政府積極引導(dǎo)社會力量參與公共文化建設(shè)，進(jìn)一步拓展了公共閱讀場域。

如上海市嘉定區(qū)安亭鎮(zhèn)率先引入社會專業(yè)機(jī)構(gòu)，致力于建構(gòu)“公共項目+社會運作”閱讀中心;中國聯(lián)通旗下的數(shù)字閱讀基地積極發(fā)揮社會文化職能，聚合央廣之聲、蜻蜓FM、中版集團(tuán)、杭州平治和北京龍杰網(wǎng)大等數(shù)字平臺，連續(xù)7年策劃和實施了“四時讀書樂”系列名家講壇、“有書共讀”、萌呷動漫嘉年華等推廣活動，同時成立“書送希望”捐贈站，向貧困村的學(xué)生捐贈書籍和物資，打造公益圖書館，全力推進(jìn)“書香中國”公共文化建設(shè)。又如，2013年11月成立的山西青蓮讀書會，聚焦閱讀分享和推廣服務(wù)，積極打造老年人、兒童閱讀平臺，陸續(xù)建立十多家“青蓮農(nóng)民書屋”，并積極聯(lián)系企業(yè)，精心策劃舉辦了200多場閱讀活動，體現(xiàn)了企業(yè)參與國家公共文化服務(wù)的無私奉獻(xiàn)精神和文化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.民間文化團(tuán)體和閱讀推廣個體：讓閱讀與讀者面對面

全民閱讀活動的蓬勃持續(xù)開展，離不開熱心公益的團(tuán)體和個人，如朗讀天使、武漢千字屋、思南讀書會、蘇州河城市教室、同濟(jì)聞學(xué)堂、魔法童書會和上觀讀書會等，彰顯了民間文化團(tuán)體、個體推廣人在推動全民閱讀工作中的無私努力和擔(dān)當(dāng)。

如魔法童書會、秋霞圃書院努力為中國青少年普及傳統(tǒng)文化經(jīng)典，通過多重分享模式實現(xiàn)傳統(tǒng)文化經(jīng)典和小朋友的親密互動;同濟(jì)大學(xué)圖書館特藏部主任曹潔冰創(chuàng)辦的同濟(jì)聞學(xué)堂，通過開設(shè)講座和文化體驗活動將高校館藏的傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)推廣給更多讀者;每周六舉辦的“思南之約”開創(chuàng)了“年度讀者”推廣的新范式，積極拓展讀者參與渠道，鼓勵讀者從單純的聽眾變?yōu)橹鲃拥睦首x者、講評人和二次推廣人。

一些閱讀愛好者因為共同的愛好組成讀書群，通過線上交流讀書心得分享圖書信息，得到另一種讀書的樂趣，如海綿閱讀匯、全職媽媽讀書會、紅泥巴讀書俱樂部和親近母語兒童閱讀研究中心等。民間文化團(tuán)隊和個體推廣人以自己的文化熱情和慈善之舉，在推進(jìn)全民閱讀活動中不遺余力，將不同地域、不同層次的愛書人匯聚到同一個閱讀場域內(nèi)，形成一道靚麗的文化風(fēng)景線，為全民閱讀的持續(xù)發(fā)展提供充足的人力保障。

二、媒體閱讀場域：看書、聽書、“演書”的閱讀范式

融媒體時代，讀者的閱讀方式正經(jīng)歷翻天覆地的變化，“音視頻閱讀”逐漸成為國人的閱讀常態(tài)。媒體對閱讀場域的建構(gòu)和拓展，主要體現(xiàn)為廣播電視、圖書出版、自媒體平臺的共同努力和貢獻(xiàn)。

1.廣播電視：鮮活的情感體驗

融媒體時代，媒體人積極擔(dān)當(dāng)閱讀推廣的重任，深入挖掘文化題材創(chuàng)作的人文魅力和無限潛力，一大批具有融媒體特征的閱讀節(jié)目迅速崛起，為廣大受眾營建了意蘊(yùn)豐厚的閱讀場域。如由實力文化和騰訊視頻聯(lián)合出品的場景式讀書節(jié)目《一本好書》，致力于用視覺手段引導(dǎo)觀眾體悟經(jīng)典內(nèi)涵，通過明星“薦書人”的精彩演出和生動場景，鮮活還原了《月亮與六便士》《霍亂時期的愛情》等中外文學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵，還生動演繹了科技巨著《三體》《人類簡史》的科技魅力，歷史類文集《萬歷十五年》同樣被賦予時代生命，強(qiáng)烈激發(fā)了人們主動親近歷史、擁抱科技的閱讀熱情;江蘇衛(wèi)視的《閱讀·閱美》每期精選3—4篇美文，以“推薦+朗讀+訪談”的形式讓觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。《朗讀者》向公眾傳遞朗讀的力量，分享領(lǐng)讀人的情感故事;共同領(lǐng)略經(jīng)典的人文意蘊(yùn)，脫口秀《一千零一夜》以行走的薦書方式進(jìn)入觀者視野，最大限度激發(fā)了受眾的閱讀熱情，讓包括《了不起的蓋茨比》等一大批文學(xué)經(jīng)典重新走進(jìn)千家萬戶。

中華文化博大精深，許多晦澀的文獻(xiàn)古籍、上古神話和鴻篇巨著，常常會讓讀者產(chǎn)生莫名的逃離感。立足影像敘事的廣電人注重創(chuàng)新表達(dá)方式，以生動的視聽語言助推全民閱讀的推廣和實現(xiàn)。比如，深耕詩詞文化的《中國詩詞大會》《中華好詩詞》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目，為文化傳承尋找到了新的落腳點，不僅向觀眾呈現(xiàn)了豐富的詩歌意蘊(yùn)，還帶領(lǐng)觀眾重新回味和領(lǐng)悟永恒的傳統(tǒng)文化;立足于文化遺產(chǎn)與文創(chuàng)高度融合的《國家寶藏》《上新了·故宮》等節(jié)目，利用明星流量點燃了青年群體捧讀文化典籍的熱情;《漢字風(fēng)云會》《見字如面》《如果國寶會說話》等都是廣電媒體人參與閱讀推廣的重要組成部分。從傳統(tǒng)看書到聽書，再到如今的“演書”，凸顯了融媒體對讀者閱讀方式的絕對主導(dǎo)力。

2.圖書出版：挖掘經(jīng)典，深耕圖書出版范式

在全民閱讀活動中，出版業(yè)無疑是最大的受益者和引導(dǎo)者。融媒體時代，讀者身處信息爆炸的旋渦，更需要出版人擁有沙里淘金的本領(lǐng)，積極開發(fā)和出版優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)經(jīng)典文本，以高質(zhì)量的精神產(chǎn)品搶占閱讀主陣地。如岳麓書社花費37年時間編撰的《走向世界叢書》迅速銷售一空，《天長地久》《時間簡史》創(chuàng)造了銷售神話等，都凸顯了讀者對優(yōu)質(zhì)文本的認(rèn)可和需求。此外，出版人和作家也應(yīng)積極參與多媒體互動，拓展閱讀群體。如知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家薛兆豐從網(wǎng)課專欄到《奇葩說》嘉賓，實現(xiàn)了從經(jīng)濟(jì)學(xué)專家到明星人氣講師的華麗轉(zhuǎn)型，拓展了圖書閱讀的輻射面，深化了文化價值效能。

融媒體時代，數(shù)字出版漸成趨勢，人民出版社、上海古籍出版社、商務(wù)印書館等初步實現(xiàn)了“紙電同步”，各出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)和出版單位正積極謀求與互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行版權(quán)合作。一大批融媒體圖書包括有聲書、可視化圖書和三維碼融媒書密集進(jìn)入市場，極大豐富了讀者的閱讀體驗。

3.自媒體平臺：“薦書+領(lǐng)讀+分享”閱讀場域

隨著自媒體的蓬勃發(fā)展，微信、微博等自媒體平臺成為全民閱讀推廣的主要力量，呈現(xiàn)更為多元、現(xiàn)代化氣息濃郁的融媒體特征。例如，騰訊視頻立足中國現(xiàn)代文學(xué)閱讀，融合數(shù)字資源優(yōu)勢和自媒體平臺優(yōu)勢，以網(wǎng)課的方式打造《許子?xùn)|現(xiàn)代文學(xué)課》，讓高冷的文學(xué)課堂與普通讀者零距離對接，培養(yǎng)了一大批忠實的讀者。有書共讀APP通過“簽到打卡”和“組隊共讀”等互動式推廣范式，推出“每周共讀一本書”閱讀計劃，收獲了大量年輕讀者，尤其受高校學(xué)生的歡迎。十點讀書、樊登讀書會、網(wǎng)易蝸牛、果麥文化等自媒體平臺通過服務(wù)號向會員推送閱讀內(nèi)容，潛移默化中激發(fā)了讀者的閱讀熱情，使許多原本不熱衷讀書的人積極加入閱讀隊伍，成功實現(xiàn)了圖書出版和讀者閱讀的無縫對接。

自媒體平臺應(yīng)充分發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，運用大數(shù)據(jù)分析和研究讀者需求，積極向讀者推送優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為讀者提供內(nèi)涵豐富、新穎有趣的閱讀場域，讓大眾閱讀重新回歸理性和嚴(yán)肅的道路。

三、教育閱讀場域：圖書和讀者的無縫對接渠道

年輕讀者尤其是大學(xué)生，永遠(yuǎn)是閱讀主力軍。作為文獻(xiàn)資源的集大成者，高校圖書館在閱讀推廣方面無疑具有得天獨厚的優(yōu)勢。圖書館人應(yīng)以高度的教育自覺，主動承擔(dān)建構(gòu)和拓展閱讀場域的文化重任，積極推動全民閱讀在教育場域的順利開展和普及。

1.創(chuàng)新推廣服務(wù)范式，強(qiáng)化讀者的參與感和傳播效能

圖書館人始終緊跟技術(shù)的步伐，追求平易和生動化的服務(wù)模式，將資源傳播與讀者閱讀對接，起到良好的推廣效果。如山東藝術(shù)學(xué)院圖書館在2019年全民閱讀日前，通過圖書館公眾號和其他社交媒體發(fā)布了圖書館讀書月活動信息，該信息當(dāng)天即成為學(xué)校的熱門話題，不到一小時收獲2000+閱讀量。活動持續(xù)4周，累計收到活動短視頻1萬多分鐘，讀者圖文互動4568次。同學(xué)們積極在個人社交平臺上分享推送，自覺成為活動的推廣人，吸引了更多人參與到閱讀中來。截至4月28日活動結(jié)束，該活動信息累計閱讀量達(dá)5萬多，掀起了全校閱讀的新高潮。

2.打造數(shù)字閱讀新生態(tài)，拓展立體式閱讀渠道

融媒體時代，讓技術(shù)助力閱讀是圖書館人不斷努力的方向。中國國家圖書館、北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館和復(fù)旦大學(xué)圖書館等積極順應(yīng)信息數(shù)字化趨勢，通過微信、APP、微博和短視頻等融媒體平臺積極探索和建構(gòu)全覆蓋的“微”服務(wù)閱讀生態(tài)，深度聚焦館藏資源以及讀者的微悅讀和新互動，最大限度激發(fā)讀者的閱讀熱情。

圖書館尤其是高校圖書館應(yīng)積極提升讀者閱讀的便捷化性和生動感，最大限度賦予館藏文獻(xiàn)生機(jī)和活力。如山東藝術(shù)學(xué)院圖書館立足學(xué)院專業(yè)設(shè)置，建構(gòu)了包括影視劇、音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等專業(yè)度高、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的教育閱讀場域以及一系列各具特色的藝術(shù)類數(shù)字資源，如“設(shè)計師之家資源庫”“LINKS BOOKS建筑資源數(shù)據(jù)庫”“雅昌藝術(shù)圖書數(shù)據(jù)庫”“世界美術(shù)鑒賞庫”“山東傳統(tǒng)音樂舞蹈數(shù)據(jù)庫”“AS古典音樂樂譜圖書館”等，為廣大師生打造了異彩紛呈的藝術(shù)盛宴，彰顯了山東藝術(shù)學(xué)院圖書館切實促進(jìn)全民閱讀的文化擔(dān)當(dāng)。

3.拓展圖書和讀者無縫對接的路徑，增強(qiáng)讀者沉浸式閱讀體驗

全民閱讀是提升國民素質(zhì)、實現(xiàn)偉大中國夢的主要路徑。高校圖書館應(yīng)注重構(gòu)建圖書館閱讀課堂，讓閱讀滲入學(xué)生的日常生活，最大限度發(fā)揮教育場域的閱讀推廣效能。如中國國家圖書館通利用融媒體資源、短視頻等，積極為讀者創(chuàng)辦“國圖公開課”，努力提升國人的藝術(shù)素養(yǎng);金陵圖書館通過微信平臺打造“朗讀者”微電臺;遼寧圖書館通過移動數(shù)字端拓展云閱讀服務(wù)平臺;山東藝術(shù)學(xué)院圖書館立足學(xué)院特色化建設(shè)，針對專業(yè)屬性和讀者的藝術(shù)特質(zhì)，策劃和實施了一系列卓有成效的藝術(shù)展覽和讀書實踐活動。

融媒體時代，讀者的閱讀方式已經(jīng)變化，音視頻閱讀逐漸成為國人的閱讀常態(tài)。在此態(tài)勢下，公共閱讀場域、媒體閱讀場域和教育閱讀場域要通過不斷創(chuàng)新服務(wù)范式、拓展和挖掘文本內(nèi)容、構(gòu)建數(shù)字閱讀庫平臺等，引領(lǐng)全民閱讀不斷向縱深方向發(fā)展，全力助推“書香中國”文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1][法]皮埃爾·布爾迪厄，[美]華康德. 實踐與反思——反思社會學(xué)導(dǎo)論[M]. 李猛，李康，譯. 北京：中央編譯出版社， 1998.