內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

青嘎　蔣啟帆

摘? 要：本文以內(nèi)蒙古七所高校（內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼和浩特民族學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、包頭師范學(xué)院、集寧師范學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院以及赤峰學(xué)院）的體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對象。主要通過查閱文獻、問卷調(diào)查、咨詢相關(guān)專家以及對相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等途徑進行研究，針對內(nèi)蒙古相關(guān)高校體育教育專業(yè)籃球裁判員開展調(diào)查研究并分析阻礙內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員成長進步的因素。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古? 體育教育專業(yè)? 籃球裁判員

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0155-02

近年來，中國男籃在亞洲乃至國際賽場屢創(chuàng)佳績，將籃球運動帶入一個新的高潮。籃球運動作為全民健身最重要的體育鍛煉活動之一有著它獨到的運動魅力，既需要身體對抗，又需要團隊配合協(xié)作。既然有對抗，那它就需要一座標尺，籃球裁判員就成為了球場上最為忙碌的人，也是球場法官，每一次執(zhí)裁都可能影響比賽的結(jié)果，所以優(yōu)秀的籃球裁判員就成為了籃球這項運動是否能夠快速發(fā)展的一個衡量標準。高校是培養(yǎng)籃球裁判的搖籃，在目前中國高校里，已經(jīng)開始開設(shè)了籃球裁判員的課程，這是中國籃球發(fā)展的一個積極的起點和方向。內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)知識和相對較豐富的執(zhí)裁機會，他們多在校級比賽的平臺中擔任主裁，有著得天獨厚的優(yōu)勢。內(nèi)蒙古高校絕大多數(shù)體育教師都擔任不同級別的籃球比賽裁判工作，他們擁有完整的理論知識做鋪墊，加上執(zhí)裁的經(jīng)驗融入課程之中，使得他們在教學(xué)中擁有更先進的理論依據(jù)，而作為他們的學(xué)生就對籃球裁判工作有了更高的認識及向往。培養(yǎng)體育教育專業(yè)籃球裁判員，有利于籃球運動普及，為內(nèi)蒙古籃球裁判員執(zhí)裁中國大型籃球賽事，打好堅實的基礎(chǔ)。

本文調(diào)查和研究了內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員當前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究學(xué)生籃球裁判員在成長進程中存在的若干問題，且針對問題提出建議;這對怎樣教育和提升學(xué)生籃球裁判員水平和提升學(xué)生籃球裁判員的整體素養(yǎng)方面意義重大。同時也能發(fā)現(xiàn)當下傳統(tǒng)教育方式中隱藏的問題，并據(jù)此找到改進的培養(yǎng)方式與方法。

1? 研究對象及方法

1.1 研究對象

本文將內(nèi)蒙古七所高校的三、四年級體育教育專業(yè)學(xué)生作為研究對象。七所高校是：內(nèi)蒙古民族大學(xué)、呼和浩特民族學(xué)院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、包頭師范學(xué)院、集寧師范學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院以及赤峰學(xué)院。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)文章的研究需求，筆者搜集了內(nèi)國內(nèi)外相關(guān)資料庫的有關(guān)資料，搜索部分互聯(lián)網(wǎng)資料，查閱了籃球裁判員手冊及籃球規(guī)則，給文章的寫作給予理論性支撐。

1.2.2 問卷調(diào)查法

依據(jù)本文研究需求，擬制相關(guān)學(xué)生調(diào)查問卷，并給體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷，問卷以選擇題的方式呈現(xiàn)，分為單選、多選兩種以及自由回答三種形式。依據(jù)文章研究的對象，以抽樣調(diào)查的方式對內(nèi)蒙古地區(qū)體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生發(fā)放問卷210份，每所高校各發(fā)放30份。收回201份，收回比例95%，有效問卷197份，有效比例93.8%。為保證問卷的有效性，咨詢了5名相關(guān)專家進行了問卷的效度檢驗。對于問卷的信度檢驗，本研究運用“重測法”。選取內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育教育專業(yè)的30名同學(xué)，在第一次調(diào)查14d后，對這30名同學(xué)第二次發(fā)放問卷。采用SPSS13.0程序測出兩次調(diào)查的有關(guān)參數(shù)。問卷兩次調(diào)查的有關(guān)參數(shù) R等于0.873，問卷的可信度滿足調(diào)查的要求。

1.2.3 專家訪談法

依據(jù)文章研究的需求對7所院校的籃球教師進行訪問。運用當面以及互聯(lián)網(wǎng)獲取了相關(guān)信息，進一步掌握了內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀，為論文的寫作提供了依據(jù)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對收回的有效問卷做歸納，運用SPSS13.0對得到的信息做數(shù)學(xué)解析，利用對比、科學(xué)判斷等手段做解析，之后得到有關(guān)結(jié)果。

2? 研究內(nèi)容

2.1 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員現(xiàn)狀

調(diào)查的內(nèi)蒙古地區(qū)七所高校中，利用內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員等級情況的歸納，在調(diào)查里能夠發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的綜合實力較低。近年來我國女子籃球事業(yè)迅速發(fā)展，但特別值得注意的是，在調(diào)查對象中卻并沒有女性籃球裁判員身影，男女裁判員比例嚴重失衡。

2.2 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員基本情況

通過對內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員從事裁判員工作的動機、晉升更改級別裁判員的期望、學(xué)生籃球裁判員的心理品質(zhì)等基本情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員對選擇從事籃球裁判員工作的目的是單一且健康向上的。期望晉升更高裁判員等級水平的學(xué)生占據(jù)多數(shù)但有少部分學(xué)生對晉升裁判等級積極性不高。學(xué)生裁判員對自我心理素質(zhì)評價還是很好，心理素質(zhì)非常好、良好、一般這三項占總體比例96.46%。

2.3 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員培養(yǎng)學(xué)時情況

筆者通過訪談了解到，本區(qū)高校在籃球普修課中給學(xué)生裁判員的培育學(xué)時大多數(shù)在7～11個學(xué)時，基本理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容約2～5個學(xué)時，實踐操作約5～6學(xué)時。在籃球?qū)Ｐ拚n中，還會為學(xué)生提供一定量的實踐執(zhí)裁機會。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員對裁判培養(yǎng)學(xué)時的需求與實際培養(yǎng)學(xué)時還存在著很大的偏差。

2.4 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員參與比賽情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以分析出，學(xué)生籃球裁判員執(zhí)裁的大多是校級的籃球比賽，參與執(zhí)裁高級別賽事的機會不多，得不到更好地鍛煉實踐機會。當下內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員數(shù)量很多，但真正執(zhí)裁的學(xué)生裁判員甚少。

2.5 內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的業(yè)務(wù)素質(zhì)情況

通過對學(xué)生裁判員對籃球裁判理論知識的掌握情況、獲取裁判專業(yè)信息、掌握新規(guī)則等相關(guān)情況調(diào)查得知，內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員的知識能力儲備只處于尚可的狀態(tài)，說明受調(diào)查學(xué)生在課上和課下或多或少的能接觸到籃球規(guī)則和裁判法。學(xué)生籃球裁判員獲取最新法規(guī)的途徑絕大多數(shù)都是通過課內(nèi)教師的講解，對于社會上的一些講座或者期刊書籍了解甚少。對籃球新法則的掌握比較熟練，但一小部分學(xué)生沒能及時更新或接觸到新的籃球法規(guī)資料。

3? 結(jié)論與建議

內(nèi)蒙古體育教育專業(yè)籃球裁判員中有一部分已經(jīng)獲得了裁判等級證書，但由于內(nèi)蒙古籃球裁判員晉升體制較混亂松散，突顯不健全且不合理性。在學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)過程中，無論是理論教學(xué)還是籃球?qū)嵺`講解都安排在籃球場，依照傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施進行培養(yǎng)，過于程式化且單一，忽略了新的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施帶來的先進教學(xué)理念，缺乏多方位教學(xué)。這不僅造成整個教學(xué)的滯后，還影響了學(xué)生裁判員執(zhí)裁水準的提高。學(xué)生籃球裁判員獲取裁判知識及新法規(guī)的途徑主要來源課堂，缺少對新法規(guī)的了解，很少參加校外組織的一些具有較高水平的講座;且課堂中對技戰(zhàn)術(shù)課程過多，缺少對籃球理論和裁判法的學(xué)習(xí)，且教學(xué)學(xué)時不足，無法滿足學(xué)生對籃球裁判課程的要求。隨著籃球項目的廣泛推廣，學(xué)生籃球裁判員應(yīng)當以賽促練、增加執(zhí)裁機會規(guī)范等級考核制度，建立裁判員隊伍交流管理平臺，合理規(guī)劃學(xué)生籃球裁判員等級考核加強籃球裁判工作興趣培養(yǎng)。

參考文獻

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