微黨課在黨員教育中的應(yīng)用思考

2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織的思想政治工作能力。要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。2019年1月，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》中再次明確，黨支部要擔(dān)負(fù)起直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用。

夯實黨組織思想政治建設(shè)基礎(chǔ)，做好黨員隊伍教育管理，也是黨支部的工作重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的黨課學(xué)習(xí)中，普遍存在黨員參與積極性不高、形式不夠多樣、不能適應(yīng)時代發(fā)展需求等問題。新時期信息時代的背景下，作為基層黨組織，不斷創(chuàng)新工作方式，使用新機(jī)制、采用新辦法，強(qiáng)化和鞏固基層黨員思想政治教育成果，凝聚基層黨員力量，推進(jìn)業(yè)務(wù)工作開展，是黨支部應(yīng)該下大功夫研究的。而微黨課作為新興的一種學(xué)習(xí)手段，是基層黨組織黨員教育的一種模式創(chuàng)新，能夠更好地傳播黨建理論，實現(xiàn)對黨員隊伍的教育管理，助力黨組織思想政治建設(shè)。

一、微黨課應(yīng)用的優(yōu)勢

微黨課是黨的十八大以來，由北京市教育工委牽頭，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和微博，將最早發(fā)端于街道、社區(qū)等基層黨組織的微型黨課這一形式引入高校黨建工作之中，逐步形成的一種新型黨課模式。

微黨課與傳統(tǒng)黨課相比，具有學(xué)習(xí)單元小、內(nèi)容細(xì)、時間短、組織靈活、開展便利等不同點(diǎn)；在課程方面具有“準(zhǔn)、活、小、廣、實”的特點(diǎn)。問題準(zhǔn)，結(jié)合工作實際，深入查找存在的問題并提出解決問題的辦法；形式活，微黨課形式靈活、內(nèi)容多樣，利用制作PPT課件方式講課，通過微博、微信等新媒體宣傳黨課內(nèi)容；篇幅小，變“長篇大論”為“短小精悍”；參與高，突破了傳統(tǒng)黨課由領(lǐng)導(dǎo)、專家教授的形式，變“一人講，大家聽”為“人人講，大家議”；效果實，生動鮮活，真正融入黨員心中。微黨課在組織方面，具有講課主體大眾化、時間安排短平快、教學(xué)方法靈活多樣的特點(diǎn)。因此，微黨課雖然“微小”，但只要我們在課程設(shè)計和內(nèi)容設(shè)計上精心準(zhǔn)備，組織得力，就能產(chǎn)生小能勝大的教學(xué)效果，發(fā)揮出以微見大、見微知著、全員參與、選題廣泛等優(yōu)勢，使微黨課成為共同學(xué)習(xí)的公開課、互相借鑒的互動課、黨建工作的示范課，確保黨員參與黨課講授全覆蓋。

二、微黨課應(yīng)用的原則

（一）強(qiáng)化組織保障。要把微黨課應(yīng)用好，必須做好組織保障工作。黨支部支委要凝聚共識，切實抓好微黨課的組織推進(jìn)，做好規(guī)劃部署。成立微黨課工作小組，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)黨支部的微黨課工作，黨支部書記要作為第一責(zé)任人，并明確支委委員在微黨課工作中的責(zé)任分工，使微黨課教育能夠穩(wěn)步推進(jìn)、達(dá)到實效，做到有組織、有機(jī)制地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時讓全體黨員督查微黨課的開展情況，將大家充分調(diào)動起來，黨支部的建設(shè)發(fā)展不再單單是支委們的心頭事，而是成為了每位黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聚全體的智慧為黨建工作出謀劃策。

（二）貼近實際熱點(diǎn)。立足實際需求，把微黨課融入日常教育。黨課教育要取得好的效果，必須緊密聯(lián)系實際工作，把學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)實際相結(jié)合，要以黨、國家大政方針、學(xué)校事業(yè)發(fā)展為中心，立足于支部建設(shè)和黨員需要，根據(jù)學(xué)校的中心工作、緊密聯(lián)系崗位業(yè)務(wù)工作需要、社會熱點(diǎn)問題等，有針對性地開展微黨課。堅持把學(xué)習(xí)教育同做好學(xué)校事業(yè)發(fā)展穩(wěn)定工作結(jié)合起來，做到兩手抓兩促進(jìn)。在“微黨課”主題選題方面，可以契合當(dāng)下國內(nèi)的政治形勢，圍繞黨中央的新政策新理論、新時代新要求等時事熱點(diǎn)，亦可以圍繞具體工作及身邊的典型案例和先進(jìn)模范，由授課人自己確定熟悉黨課題材或支部結(jié)合當(dāng)前工作重點(diǎn)擬定主題，授課人圍繞擬定的主題提前學(xué)習(xí)，闡述自己的學(xué)習(xí)體會，并就如何加強(qiáng)思想建設(shè)、明確工作目標(biāo)、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)作為、發(fā)揮先鋒模范作用等展開論述，使全體黨員思想產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)對支部黨員的黨建教育。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容形式。在信息變化迅速的新時代，黨課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式也必須時時創(chuàng)新。而微黨課正因其小而靈活、小而多樣、小而多彩的優(yōu)勢，化枯燥乏味為生動有趣，從而為廣大基層黨員喜聞樂見，極大地提升了黨員學(xué)習(xí)的主動性。并且微黨課學(xué)習(xí)不局限于本支部范圍，更容易走出去學(xué)人之長補(bǔ)己之短，適合聯(lián)系其他黨支部聯(lián)合開展各類學(xué)習(xí)活動。根據(jù)微黨課的特點(diǎn)和要求，全體黨員都是發(fā)言人，大家根據(jù)自身工作經(jīng)驗、學(xué)習(xí)感悟等積極獻(xiàn)言。學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，可大可小，可以拉成線，也可以圍繞點(diǎn)，不管是黨章黨規(guī)、國家大事，還是工作方法的創(chuàng)新、管理手段的改進(jìn)，亦或是身邊的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，都可以作為微黨課的授課內(nèi)容，可以長篇大論，也可以要而論之。實現(xiàn)黨員微黨課授課的全覆蓋，提升黨員主動學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到更好的教育效果。

（四）巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”。2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。在信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”方式作為時代潮流不可逆轉(zhuǎn)，因此建立形成“互聯(lián)網(wǎng)+黨課”模式也是新時期黨員教育的必然選擇，要善于使用并且用好微信等新媒體平臺。這樣黨支部開展“微黨課”，打破了黨課教授的時空限制，不再局限于現(xiàn)場授課。像創(chuàng)建支部黨員微信學(xué)習(xí)群，在群內(nèi)即可開展“一篇文章、一句話黨課”，黨課模式由“說教式”轉(zhuǎn)化為“分享式”，更容易被黨員接受。2019年，根據(jù)中宣部工作要求，在全體黨員中全面推廣運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺，掀起了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)熱潮。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺作為中宣部根據(jù)黨中央部署，基于互聯(lián)網(wǎng)PC端和手機(jī)APP建設(shè)的信息化平臺，是滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)需求多樣化、個性化、智能化、便捷化的創(chuàng)新舉措。平臺內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)、法律、歷史、科技、黨史、互聯(lián)網(wǎng)等多領(lǐng)域多學(xué)科，是一個“集大成”的平臺，能更好地滿足廣大黨員干部和群眾的學(xué)習(xí)需求，為黨員同志們利用碎片化時間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)提供了良好途徑，在學(xué)習(xí)群里，大家積極互促互進(jìn)，分享好文章，表達(dá)切身感受，真正地學(xué)在腦中、記在心里。

精心打造微信學(xué)習(xí)群和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺等“指尖微課堂”，將黨章黨規(guī)、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人講話精神從文件、課堂上搬下來，轉(zhuǎn)化為圖文并茂的表現(xiàn)形式向黨員推介，培養(yǎng)黨員干部學(xué)習(xí)閱讀的自覺性和主動性，使黨員教育常態(tài)化、便利化，有效拓展了黨員教育的時間、空間，將對推進(jìn)黨員隊伍思想建設(shè)工作起到積極的促進(jìn)作用。

三、微黨課應(yīng)用的意義

（一）提高基層黨員學(xué)習(xí)提升的積極性。通過開展“微型黨課”活動，變“老師臺上講、黨員臺下聽”為“人人可以上講臺、人人可以當(dāng)先進(jìn)”，同時加上新媒體平臺的應(yīng)用，原本枯燥的黨課內(nèi)容改頭換面具有了較大的吸引力，有效調(diào)動了黨員主動學(xué)習(xí)的熱情，有利于打造求進(jìn)步、追先進(jìn)、當(dāng)模范的良好氛圍。

（二）實現(xiàn)了教育內(nèi)容的創(chuàng)新，達(dá)到更好的教育效果。微黨課開展靈活性更強(qiáng)、形式更新穎、內(nèi)容更豐富，施教者可以結(jié)合學(xué)校黨建工作亮點(diǎn)、校園文化特色、業(yè)務(wù)工作開展等選定教學(xué)內(nèi)容，將身邊國事、民情等融入黨的理論，更容易達(dá)到圖文并茂、生動活潑的效果，提高了黨課教育入腦、入心的程度。

（三）拓展教育時空，增強(qiáng)黨性教育的參與度。“微黨課”的模式使教育時間更為靈活，教育載體更加多元，教學(xué)組織形式也更為開放。黨課授課不再局限于固定的時間空間，網(wǎng)上視頻、微信平臺都可以成為學(xué)習(xí)教育的渠道，受教者隨時隨地都可以學(xué)習(xí)黨的最新理論、黨和國家的方針政策，豐富了高校黨課的課程選擇，有效擴(kuò)大了學(xué)習(xí)傳播的范圍。

“微黨課”的推廣，激發(fā)了黨員的學(xué)習(xí)活力，拓寬了黨員教育管理的途徑，是推進(jìn)黨建工作部署的有力舉措。利用“微黨課”形式，將政治理論學(xué)習(xí)與高校中心工作緊密結(jié)合，調(diào)動廣大黨員的能動性，鼓勵黨員練好內(nèi)功，筑牢思想覺悟和自身黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，強(qiáng)化基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

四、微黨課的應(yīng)用推廣

（一）突破傳統(tǒng)形式，組合雙打?qū)崿F(xiàn)“1+1＞2”。“微黨課”是新形勢下黨員教育的客觀要求和必然趨勢，但是“微黨課”的推行并不意味著對傳統(tǒng)黨課的否定，它是傳統(tǒng)黨課的延伸和拓展，應(yīng)將傳統(tǒng)黨課與“微黨課”相結(jié)合，齊頭并進(jìn)，實現(xiàn)互促互補(bǔ)的良好合力效果。“微黨課”能在短時間內(nèi)營造出個性、靈活的學(xué)習(xí)氛圍，但是切入點(diǎn)較為單一；傳統(tǒng)黨課授課時間長，開展難度大，但對于重大會議精神、黨員發(fā)展等內(nèi)容的解讀，相比較“微黨課”更為全面、系統(tǒng)。在黨員教育方面，把兩種學(xué)習(xí)途徑融合貫通，將會對黨組織的思想政治建設(shè)起到較大的積極作用。

（二）加強(qiáng)平臺構(gòu)建，注重特色體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校自身特色，積極利用已推廣成熟的新媒體平臺，發(fā)揮好其便捷、快速、互動性強(qiáng)的優(yōu)勢，同時還可以拓展校園黨建平臺建設(shè)，更能實現(xiàn)多方信息的交流互通。通過對有效資源的整合利用，建立官微、公眾號，并適時發(fā)布“微黨課”文章和視頻等學(xué)習(xí)資料，突出黨課教育的實效性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，能夠更好地推進(jìn)黨建工作的開展。

（三）加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，形成長效機(jī)制。通過微黨課強(qiáng)化對黨員的日常教育，形成常態(tài)學(xué)習(xí)，建立常學(xué)長學(xué)的有效機(jī)制，可用積分排榜、模范評比等形式激發(fā)和調(diào)動全體黨員的積極性，積極發(fā)揮黨員的主體作用，形成支部黨員主動學(xué)習(xí)、爭當(dāng)表率的良好氛圍。

五、結(jié)語

高校黨建工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，高校黨支部作為高校黨建工作的戰(zhàn)斗堡壘與堅實基礎(chǔ)，也需要用好建設(shè)好“微黨課”，不斷挖掘內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，堅持實事求是、與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變思想觀念、積極改進(jìn)工作方式以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢，從而促進(jìn)高校黨建工作的蓬勃發(fā)展，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供合格建設(shè)者和可靠接班人。