高校管理與主題校園文化的融合分析

摘要：高校的整體水平通常與管理模式以及校園文化建設(shè)密不可分。高校管理和主題校園文化有著一樣的主體，相輔相成，但卻在側(cè)重點(diǎn)和形式上有所不同。而通過(guò)構(gòu)建完善的高校管理體系，營(yíng)造良好的主體校園文化環(huán)境，加強(qiáng)高校管理和主題校園文化的融合，能夠有效提高高校的管理水平以及校園文化建設(shè)，以此來(lái)進(jìn)一步提升高校的整體實(shí)力和水平。

關(guān)鍵詞：高校管理 主題校園文化 融合

高校主題校園文化可以理解為高校的靈魂，而高校管理則是其血肉，二者的深度融合能夠保證高校的健康發(fā)展。做好高校主題校園文化建設(shè)能夠促使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，改善校園氛圍；而高校管理則能夠保證高校穩(wěn)定且規(guī)律地運(yùn)作。通過(guò)高校管理和主題校園文化的融合能夠進(jìn)一步提升高校的辦學(xué)水平，并推動(dòng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造更加健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證高校的穩(wěn)定發(fā)展。

一、校園文化的內(nèi)涵

文化是民族的精神和靈魂，而校園文化則是高校的動(dòng)力及活力的來(lái)源。若想推動(dòng)高校校園文化建設(shè)，傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，文化創(chuàng)新則是非常重要的。校園文化是高校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和運(yùn)作漸漸積累的，也是高校的辦學(xué)精神和整體氛圍的體現(xiàn)。校園文化不僅包括物質(zhì)文化，也包括精神文化。物質(zhì)文化是校園設(shè)施的建設(shè)、格局、功能性等，為校內(nèi)師生提供活動(dòng)場(chǎng)所和空間，以及各種具有文化色彩的雕像、特色綠植等，這些物質(zhì)文化是促進(jìn)校園文化開(kāi)展的基礎(chǔ)。精神文化則是高校的辦學(xué)理念以及價(jià)值理念等精神建設(shè)，主要分為校風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。高校精神文化建設(shè)是整個(gè)校園的重心，也是校園文化最主要的層面，是整個(gè)高校的精神展現(xiàn)。高校主題校園文化是其在長(zhǎng)久的運(yùn)作中所積累的歷史成果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在潛移默化中影響其品行和精神。主題校園文化也是各大高校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式，能夠提高高校文化建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)高校的可持續(xù)性發(fā)展。

二、高校管理和主題校園文化的融合途徑

（一）構(gòu)建完善的管理體系，創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境

若想實(shí)現(xiàn)高校管理和主題校園文化的深度融合，就需要構(gòu)建完善的管理體系，構(gòu)建優(yōu)良的高校文化環(huán)境。根據(jù)對(duì)高校的發(fā)展分析，各大知名高校皆十分重視主題校園文化的建設(shè)，并且將校園文化充分結(jié)合到高校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)高校的健康發(fā)展。南雄市某高校便是以銀杏作為主題進(jìn)行的校園文化建設(shè)，以銀杏來(lái)構(gòu)建真善美的主題景觀，根據(jù)銀杏校園文化設(shè)定校園的“三風(fēng)一訓(xùn)”。構(gòu)建完善的管理體系的并非一朝之事，必須逐漸修整和改進(jìn)，因此，需要在管理體系的構(gòu)建上做到以師為本，提高教師的工作積極性，為高校的穩(wěn)定發(fā)展提供穩(wěn)定且充足的動(dòng)力。提升高校的發(fā)展水平與綜合實(shí)力，離不開(kāi)校園文化的建設(shè)，因此，需要秉承以德育人的理念，將先進(jìn)文化作為主要發(fā)展目標(biāo)，以開(kāi)放的思想來(lái)進(jìn)行高校主題校園文化的創(chuàng)新。高校還需要不斷完善物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)，推進(jìn)文化載體的建設(shè)，提高學(xué)校文化推廣力度，加大文化影響力。同時(shí)，還要根據(jù)高校自身的發(fā)展?fàn)顩r以及優(yōu)勢(shì)來(lái)深度開(kāi)發(fā)自身的文化特色，并參考和借鑒其他高校的校園文化，提高校園文化的創(chuàng)新，給予校園文化專屬的特色。

（二）秉承以實(shí)踐為主的原則

南雄市某高校結(jié)合當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化以及自然特征，以當(dāng)?shù)氐你y杏樹(shù)為依托構(gòu)建主題校園文化。該院校在校內(nèi)建設(shè)了銀杏大道，滿目的銀杏樹(shù)令人耳目一新。學(xué)校門(mén)前設(shè)有校訓(xùn)宣傳畫(huà)，教學(xué)樓以及各個(gè)建筑正門(mén)也設(shè)置了與銀杏相關(guān)的對(duì)聯(lián)。校內(nèi)還有文化長(zhǎng)廊，學(xué)生可以將自己創(chuàng)作的詩(shī)文、畫(huà)作、書(shū)法等在文化長(zhǎng)廊中進(jìn)行展示。同時(shí)，該院校在教學(xué)模式上注重啟發(fā)式教學(xué)與探索式教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及能力，開(kāi)展合作教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）將細(xì)節(jié)作為文化建設(shè)的重點(diǎn)

細(xì)節(jié)往往是決定結(jié)果的關(guān)鍵因素。在確立校園整體價(jià)值觀以及主題校園文化之后，便需要將其轉(zhuǎn)化為思想，形成一種精神需求，并進(jìn)行充分落實(shí)，同時(shí)，在高校管理方面充分重視細(xì)節(jié)管理。從細(xì)節(jié)方面入手，不斷推廣校園文化精神，這也能夠使學(xué)校所有師生都有較高的素質(zhì)，并且能夠自覺(jué)地進(jìn)行自我約束。學(xué)校還需要開(kāi)展各種主題班會(huì)或是校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些集體活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)和完善自己。

三、結(jié)語(yǔ)

高校的可持續(xù)發(fā)展和其管理有著密切的聯(lián)系，而高校管理一定程度上以校園文化作為支持。文化的創(chuàng)新是高校發(fā)展和運(yùn)作的主要?jiǎng)恿χ唬@文化的建設(shè)逐漸受到各大高校的重視，高校管理和主題校園文化的融合則是保證高校穩(wěn)定發(fā)展的主要手段，也是其創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉樹(shù)勝.主題校園文化與學(xué)校管理的有效融合[J].廣東教育（綜合版），2015（12）.

（作者簡(jiǎn)介：劉美含，女，碩士研究生，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：高職學(xué)生管理、食品冷鏈物流）（責(zé)任編輯 劉冬楊）