學校武術育人功能研究

林 才

廣州工商學院，廣東 廣州 510850

1 研究目的

“有文事者必有武備”，武的教育自古以來在整個教育體系中都是不可缺少的一部分，隨著近年來提出實現中華民族偉大復興的中國夢，并結合“四個自信”（道路自信、理論自信、制度自信、文化自信），而作為與傳統文化聯系最緊密的本土項目武術，在對弘揚和發展中華優秀傳統文化中起著重要作用。

自提出武術進校園的口號以來，武術在全國的大、中、小學如火如荼地開展起來，對武術在學校中的育人功能的研究，并深挖學校武術教育的價值，使武術在學校中更好的開展和傳播提高理論依據和現實意義。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

根據論文的研究及撰寫需求，收集大量的期刊、著作及其他數據資料，對專家學者的研究成果進行分析。通過對文獻資料的查閱，獲取中國知網期刊全文數據庫關于“學校武術、學校體育”育人功能的相關文獻。發現真正從武術層面系統研究武術的育人功能的文獻資料并不多，多是從體育的角度闡釋育人的功能，因此對本研究增加了難度。

2.2 邏輯分析法

在研究過程中運用歸納、演繹、定義、綜合等邏輯分析法,對武術育人功能的有關論點進行了分析與論證。

3 結果與分析

3.1 相關概念界定

3.1.1 育人概念

現代漢語詞典對育人的概念解釋為育即教育、培養，對受教育者進行德育、智育、體育、美育等多方面的教育、培養即為育人，育人的目的是使教育對象得到全方面的發展，使人成長為社會需要的身心健康的人才。

3.1.2 武術概念

武術是以攻防技擊為主要技術內容，以套路演練和搏斗對抗為運動形式、注重內外兼修的民族傳統體育項目。武術按運動功能可分類為競技武術、健身武術、學校武術、實用武術等。本研究主要從學校武術方面對其育人功能進行分析和歸納。

3.1.3 武術的育人功能

從武術層面對育人功能進行分析，通過武術運動對人的品德、智力、體質等產生的變化和影響， 歸納出武術的育德、育智、體能等功能。

3.2 學校武術的育德功能

3.2.1 學校武術的育德功能概述

眾所周知，古今教育體系都把品德教育列為教育的重點，在現代教育體系下更是如此，比如我國從小學開始，初中、高中乃至大學課程都有品德教育相關課程。可見，品德教育在學校育人中的重要性。

武術的育德功能主要指通過武德教育使人的道德和品德得到提高。“未曾習武先學禮，未曾習武先習德”，武德在武術教育當中的地位和作用不言而喻。武德是從事武術活動的人，在社會活動中應遵循的道德規范和應具有的道德品質，是一種規范習武之人的行為以及道德約束。由此可見，武德教育和學校中提倡的品德教育完全是一致的，兩者可以相互融合發揮出更好的教育效果。

3.2.2 武德概述

武德在武術的形成之初就與之出現，最早見于春秋時期左丘明所著的《左傳》，里面就有“武德有七”的論述。隨著時間和時代的發展，武德的內涵在不斷地豐富和完善，個人價值、社會價值也在不斷地突顯，日益成為習武之人的一種行為規范和做人準則。在過去，武德的內容包括“以武修身，仁者無敵”的人生準則以及“己所不欲勿施于人、推己及人”的人生信條和“見義勇為、拔刀相助”的俠義精神等。從古至今，民間活躍著的各個拳種的武術流派，在成立之初都會修訂與武德有關的“門規”“戒律”“戒約”，有的武術門派還規定不傳授武藝的多種行為規范或者是對習武之人的約定等作為武德的標準。各個武術門派在擇徒、授徒中始終把武德教育當做重中之重和嚴格要求，如有違反相關門規等有損武德以及社會道德的行為輕則懲罰教育，重則逐出師門，接受國家法制的制裁，為社會所不恥。所以，武德更多的是表現為一種修身養性的道德規范。

今天，由于社會法制建設和法治精神的完善，有些舊有的武德觀念已不合時宜，如耍英雄、逞好漢、為朋友兩肋插刀的所謂“哥們義氣”，以及帶傳統迷信等行為和觀念，所以應對傳統武德進行分析歸納，繼續繼承和發揚傳統武德中的積極成分，批判不合時宜的舊有武德觀念，建立新的武德觀。

3.2.3 武德在學校育人中的作用

在學校開展武術課程，而在學習武術課程之前必然要開展相關的武德教育，甚至把武德教育貫穿于武術課程始終。只有真正把武德教育落到實處才能發揮武德在學校育人中的作用。

武德在學校育人中的作用總的來說有以下幾方面。一是通過武德教育可以增強學生的思想品德意識，加強正確的思想引導；二是規范學生的日常行為，通過習練武術和武德教育的熏陶，培養良好的行為規范和為人處世之道；三是為學生的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的基礎，武德里的很多內容例如“見義勇為、助人為樂”等都可以引導學生積極向上。

3.3 學校武術的育智功能

3.3.1 武術的育智功能概述

武術的育智功能主要指通過武術運動促進人的智力發展或是培育智力。智力， 指人認識客觀事物并運用知識解決實際工作問題的能力。它是一種綜合認識能力， 包括對事物的注意力、記憶力、想象力、觀察力、思維力及創造力等六個心理因素。

人的一生無論是在小學、初中、高中甚至大學階段都是智力成長成熟的關鍵時期，在這個時期適當的體育運動能對人的智力成長成熟產生重要的影響。武術作為中華民族優秀的本土運動項目，本身的許多特點都對人的智力因素發揮獨特的作用。

3.3.2 武術育智功能的基礎

武術不僅僅是簡單的體育運動，武術與許多學科領域都有著千絲萬縷的關系。按時間的遠近，從近的來說，武術與教育學、心理學、運動生理學、解剖學、運動生物力學等等學科有關聯。而從遠的來說，武術與中國傳統文化之間有著深厚的聯系，例如中國傳統哲學和中醫基礎理論，中國傳統哲學思想在武術的理論和實踐中都到處可見，易經的“自強不息、載德厚物”、儒家的“仁、禮”、道家的“與自然和諧共生、天人合一”的思想、佛教的“以慈悲為懷、修身修心”等等，都與武術融合在一起；而中醫基礎理論更是與武術理論相互交織，相互交融，不論是中醫里的五行理論、經絡學說，還是中醫養生理論等等，都和武術的理論和實踐分不開。因此，武術是民族精神、民族思維、民族智慧、民族文化的結晶，武術早已成為中國傳統文化的一個載體。

在學校武術教育過程中，相信把以上所述內容，無論傳統與現代的學科知識貫穿于武術的教學中，不但能夠對學生的智力有幫助，起到開發學生智力以及智慧的作用，培育學生的智力智能發展，而且對于培養學生完整的人格大有裨益。

3.3.3 武術的特點對育智功能的影響

武術的項目特點決定了習練者必須具備較高的智力水平。首先，武術練習者要想在各種武術比賽中獲勝,必須掌握一套高難新美而且具有個人特點的套路動作；武術散打比賽雙方除了體力、技術的比拼，更多的是智力的較量，所謂的斗智斗勇就是最好的詮釋。其次，習練武術者要掌握大量的武術套路及技能，必須具備良好的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力及實際操作能力等等，通過長期的武術練習，這些能力也得到不同程度的提高。學生的智力水平提高的越快，武術技能掌握的就越好。觀察力、注意力、模仿力、形象記憶力、動覺想象力、知覺思維、姿態的本體感覺、實際操作能力、接受能力、節奏感、應變等專項特殊能力都可以通過練習武術得到提升，而這些特殊能力的發展都與學生的智力水平又是連在一起的。因此，無論是武術套路還是武術散打兩種武術練習形式，其本身的項目特點決定了與人的智力緊密聯系，并對智力發展持續地產生影響。

3.4 學校武術的育體功能

3.4.1 武術的育體功能概述

武術的育體功能指的是通過武術運動使人的外在身體機能和內在生理機能得到提高和改善，增強和改善人的體質。

武術的育體功能顯而易見，在現代體育運動歸類下，武術屬于其中一種，武術擁有體育運動對于育體方面的所有功能，甚至武術還擁有其獨特的育體功能。

體育運動的主要功能就是育體功能，即通過體育運動，可以強身健體，強健其體魄，對人的外在體形產生明顯的改善作用；對人的其他身體素質方面也會有所提高。身體素質是人體在運動或者各種活動過程中表現出來的力量、耐力、速度、柔韌等機體能力，身體素質是人體運動能力的綜合表現和反映。通過有規律和周期性的體育運動能使人的力量素質、耐力素質、速度素質、靈敏素質、柔韌素質得到明顯的提高和改善。

武術的外練“筋骨皮”，內練“精氣神”，是武術育體功能的最好體現。套路作為中國武術重要組成部分，傳統套路特別是現代的競技套路中包含了許多跳躍、平衡、屈伸、回環、翻騰和跌撲等技術動作，通過這些技術動作的練習，人體各部位可以得到充分的鍛煉。武術運動對人的力量素質、耐力素質、速度素質、靈敏素質、柔韌素質都有較高的要求，長期系統的練習武術，這些素質更是在不斷地提升和增強。通過武術運動練習，無論人的外在的筋骨皮，還是內在的生理機能，都在不同程度的發生變化，它可以促進人的身心健康發展。

3.4.2 武術對學生體質健康測試的作用

當前國家非常重視學生的體質狀況，在小學、初高中、大學階段每年都會舉行學生的體質健康測試，主要內容包括身高/體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上/仰臥起坐、50米跑、800米/1000米跑。

根據胡海濤的《武術與跆拳道對小學生體質健康影響的對比研究》論文，作者通過實驗法對比表明，經過武術訓練的學生，雖然對身高、體重沒有多大的影響之外，但對坐位體前屈、立定跳遠、引體向上/仰臥起坐、50米跑、800米/1000米跑都有較顯著的提高。武術運動之所以對人心肺功能有著非常好的作用，是由武術的特點所決定的。武術套路是由許多閃展騰挪、滾翻、跳躍、平衡、跌撲等動作組成，在武術套路比賽中都會有相應的時間規定，在這個時間范圍內，運動員需要不停地完成所規定的動作。武術散打更是如此，在比賽中要進行兩局或者三局的比賽，對人的耐力和心肺功能都是一種巨大的考驗。經過這種鍛煉可使人的心臟肌肉發達，心房收縮有力，心貯備力增大，客觀上對學生的肺活量、800米/1000米等中長跑都有積極的影響。武術是一種剛柔并濟的運動，學習武術的人只有具有較好的柔韌性才能有好的靈活性；還要具有爆發力，特別是武術散打，講究的就是一種力量的對比以及爆發力的強弱；同時還要速度快，“動如脫兔”“疾如流星”等都表明武術對速度的要求。因此，武術運動的這些專項特點決定了其對于坐位體前屈、立定跳遠、引體向上/仰臥起坐、50米跑等測試項目具有巨大的影響，毋庸置疑，武術運動對學生體質健康發揮著獨特的作用。

4 結論

學校武術的育人功能顯著，武術對于培育品德、智力、體質等具有其獨特的貢獻，對于培養國家社會所要求的德、智、體等發揮出巨大的作用，學習武術的同時能夠使人得到全面發展，促進身心健康發展。