普通高校開展速度輪滑運動的制約因素與對策

黃盛良 梁 濤

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普通高校開展速度輪滑運動的制約因素與對策

黃盛良 梁 濤

（廣東石油化工學院 體育學院，廣東 茂名 525000）

速度輪滑作為一項具有速度與激情的新時代運動項目，已進入各大高校體育課程或課外活動，受到大學生的熱捧。通過文獻資料法、專家訪談法對我國開展輪滑課程的部分高校進行調研，發現學生意識淡薄、輪滑基礎差、缺乏專業場地器材、專業師資力量不足和學校領導不支持等方面制約我國普通高校開展速度輪滑運動，對這些問題提出了相關的對策及建議，為高校開展速度輪滑運動提供可參考的依據。

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速度輪滑運動，是在專業的速度輪滑場內，穿戴正規的頭盔、護具、緊身的服裝、專業的大輪速滑鞋進行個人或團隊非身體對抗的速度滑行競技運動。除了鍛煉人的心肺功能、抗壓能力外，還具有競技性、觀賞性、娛樂性等。

1 我國普通高校速度輪滑開展現狀

1.1 輪滑課程開展情況

經了解，我國普通高校開設輪滑課程的學校并不多，課程的形式有必修課、選修課；必修課是一定要學習的，而選修課是根據學生個人的學分和興趣愛好進行是否選擇學習。輪滑課程內容比較單一，多數以自由式輪滑為主，在一片小空地練習花式繞樁或簡單的滑行；真正開設速度輪滑課程的卻少之又少，受場地和對速度輪滑的認識不夠等方面的影響，學校和教師借以安全問題，躲避開設速度輪滑課程。

1.2 課外輪滑開展情況

高校學生課外輪滑活動常以輪滑協會、社團或者訓練隊的形式存在。協會、社團以會員制的形式，招收會員，高級帶低級的階梯發展，多數學生都是喜歡自由式輪滑，練習花式繞樁、速度過樁或花式剎停為主，速度輪滑卻很少；多數學生對速度輪滑認識不夠，平時只是穿平花鞋進行速度競技，并非真正的速度輪滑。訓練隊以代表學校參加校外比賽為主，多數以學生自發組織，由于學校速度輪滑教師的缺乏，得不到專業技術指導，速度輪滑運動無法進入正軌。

2 制約因素

2.1 師生認識不足，制約校園速度輪滑發展

經訪談，很多教師（非體育）認為速度輪滑是高危運動，包括很多體育教師自身都不會輪滑或滑冰滑雪，沒有親身經歷過滑行，認為這項運動容易摔跤受傷，認識不足導致教師給學生灌輸了這項運動是危險的、是不能觸碰的。恰恰相反，從專業速度輪滑運動員和教練員了解到，因速度輪滑運動嚴重受傷的情況卻很少，因為有護具，且技術動作規范，循序漸進的進行練習，安全系數非常高，并非大家眼中的高危。師生對速度輪滑運動的認識不夠，制約著校園速度輪滑運動的發展。

2.2 缺乏專業場地

場地是運動開展的基礎保障。速度輪滑，是速度的競技，對場地要求具有嚴格的專業性。場地四周必須有圍擋，且最好為玻璃纖維，一來是保護運動員在滑行時不受場外的影響，二來是為了運動員在快速滑行時失控后的保護；場地的彎道還需要有一定的坡度，為了運動員在快速轉彎不被甩出去。據了解，我國多數開設輪滑課程或有速度輪滑訓練隊的高校，都只是在籃球場或者空地上進行練習，周邊環境安全無法得到保證，且彎道技術也難以練習。無疑專業場地的缺乏，制約著我國高校速度輪滑的發展。

2.3 師資力量不足

高校的輪滑教師不多，且多數都是因教學課程需要，短時間的培訓從球類或者田徑項目轉到輪滑項目進行教學，且只能教授簡單的滑行和花式。因沒有經過專業的速度輪滑技術訓練，對速度輪滑的認知不夠深入，無法對學生進行專業性指導，滿足不了新時代學生的需求。師資力量不足，專業提高迫在眉睫。

2.4 缺乏學校的支持

多數學校都不支持開設輪滑課程，因對輪滑運動的認識都是停留在過去的記憶。以前制造技術不過關，器材質量差，缺乏正確的指導，練習者經常摔跤，有不同程度的受傷，導致這個項目就定位為危險運動。學校領導層面認為體育課安全為主，不開設輪滑課程，甚至速度輪滑課程，降低風險保守為主。歸根結底，是對輪滑運動、度輪滑運動的認識不足，導致學校不支持，或支持力度不大的局面。

3 對策與建議

3.1 大力宣傳校園速度輪滑文化，提高師生參與度

校園大力開展速度輪滑文化活動，提高影響力。在教學樓、飯堂、學生公寓、教師活動中心等人流聚集地張貼海報或播放相關視頻對速度輪滑進行詳細的介紹；利用21世紀的網絡傳媒力量，對速度輪滑的健身價值、娛樂價值、休閑價值等進行宣傳；舉辦輪滑嘉年華或者輪滑節，利用學校現有的場地舉辦比賽，邀請國內較高水平的選手著裝專業服裝進行高水平較量，吸引大家的眼球，讓更多老師和學生深入了解速度輪滑，提高學校師生的健身意識，使師生鍛煉方式多樣化。提高師生參與度，有利于推廣校園速度輪滑開展。

3.2 建設專業場地，校企合作達共贏

學校提供用地，企業投資共建專業速度輪滑場地。企業投資金建設專業場地，在圍板的四周可以對自己企業的產品進行宣傳，比如輪滑器材、運動器材等，企業所投資的就能得到回報。開學期間，場地用于學校教學和隊伍訓練，寒暑假企業利用場地開展速度輪滑培訓或者承辦全國高水平高級別的速度輪滑比賽，企業得到了品牌提升、產品盈利，學校因來自全國各地參賽隊伍宣傳得到知名度的提升，更多的是學生可以參與教練團或裁判團工作，得到全面的鍛煉，為今后就業做好鋪墊。學校培養的人才可以直接輸送到企業，并且是針對性培養人才，企業無需崗前培訓，直接用人，促成雙贏局面。

3.3 派教師利用寒暑假專業進修提升

在不影響日常的授課任務下，寒暑假時間，學校全額資助支持教師或學校與教師個人各承擔部分資金派教師外出進修，到高水平訓練基地進行封閉式訓練，提高專業技術水平。教師進修期間要求發表相關科研論文或者進修總結報告，做到理論與實踐的充分結合，切切實實有所收獲，真正得到提升。

3.4 邀請教師體驗，提高認可度，爭取學校支持

邀請各科任教師參與速度輪滑運動體驗，從教師身上下抓手，教師在學校代表著一個正確的符號，只有教師認可這項運動，才能傳播到學生身上。教師練習速度輪滑，才會帶動學生學習速度輪滑，才能全校園參與速度輪滑運動。教師愛上這項運動，學生才會愛上，教師是主導者。增強全體教師的對速度輪滑的認識，提高對這項運動的認可，爭取學校領導層面的支持，大力發展校園速度輪滑運動。

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Restrictive Factors and Countermeasures of Carrying out Speed Roller Skating in Colleges and Universities

HUANG Shengliang, etal.

(Guangdong Institute of Petroleum and Chemical Industry, Maoming 525000, Guangdong, China)

黃盛良（1987—），碩士，助教，研究方向：體育教學與訓練。