體育核心素養(yǎng)理念培育下對高中體育課堂教學(xué)的理性思考

王延娥

在高中教學(xué)系統(tǒng)中高中體育教學(xué)在其中占據(jù)了非常重要的位置，身體是革命的本錢，只有高中生擁有了較好的身體素質(zhì)，才能夠在未來的學(xué)習(xí)中取得良好的成績，更加健康優(yōu)秀的成長。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的教師和家長都開始重視對高中生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但是其中還是存在一部分教師和學(xué)生由于過于重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視了體育課堂教學(xué)的重要性，影響了身體素質(zhì)的提升。

1 核心素養(yǎng)以及高中體育學(xué)科的核心素養(yǎng)界定

關(guān)于學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)逐漸引起了國內(nèi)外專家和學(xué)者的廣泛關(guān)注，我國國內(nèi)也針對高中體育課程教學(xué)開啟了核心素養(yǎng)研究工作，因此關(guān)于高中體育學(xué)科的核心素養(yǎng)概念和內(nèi)涵也逐漸發(fā)展的越來越清晰。

1.1 素質(zhì)到素養(yǎng)的關(guān)注

素質(zhì)指的是人與生俱來的或者是通過后天來培養(yǎng)和塑造出來的一種性質(zhì)特點(diǎn)，有關(guān)于人體方面的也有關(guān)于人格方面的，統(tǒng)稱為素質(zhì)。素質(zhì)乃是人性之本，同時(shí)也是能力之源，在1994年我國印發(fā)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中就明確的標(biāo)明了素質(zhì)教育的概念，素質(zhì)教育就是要回答“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。我國教育部門在國家的指引和領(lǐng)導(dǎo)下開戰(zhàn)了新一輪的教育課程改革發(fā)展，按照素質(zhì)教學(xué)要求，建立除了基礎(chǔ)教育課程教學(xué)體系，以課堂教學(xué)改革為主要核心，開展了一系列的教學(xué)變革措施，旨在為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。但是由于受到了應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，素質(zhì)教育的開展并不是十分的順利，大部分教師還是習(xí)慣性的在教學(xué)中注重理論教學(xué)，忽視素質(zhì)教育滲透。素質(zhì)也就是一個(gè)人的休養(yǎng)，從廣性意義上來說，素質(zhì)也包含有一個(gè)人的外表形象以及道德品質(zhì)等各個(gè)方面的內(nèi)容。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人的素養(yǎng)含義也逐漸的擴(kuò)展，從一開始單一性內(nèi)容逐漸加入了思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)等。素養(yǎng)是可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)獲得的，在成長過程中通過認(rèn)為的教育方式，能夠規(guī)劃、設(shè)計(jì)和培養(yǎng)出素養(yǎng)。想要促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，就要重視素質(zhì)培養(yǎng)工作的開展。素養(yǎng)=(知識+能力)態(tài)度，其中利用乘方的形式來把知識和能力連接在一起，也就是說如果態(tài)度是正確的，那么知識和能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生倍數(shù)上升的效果。如果態(tài)度是錯(cuò)誤的，那么自然而然知識和能力的培養(yǎng)也會受到負(fù)面的影響。

1.2 核心素養(yǎng)與學(xué)和核心素養(yǎng)

國內(nèi)對于我國的基礎(chǔ)性教育和高等教育階段的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開了細(xì)致的研究，經(jīng)過研究認(rèn)為，學(xué)生們的發(fā)展核心素養(yǎng)，指的就是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中具備的，同時(shí)也是終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)包含有文化修養(yǎng)、自由發(fā)展能力、社會參與積極性等。文化修養(yǎng)指的是學(xué)生對于文明、文化的掌握成果。自由發(fā)展能力指的是學(xué)生的自主能力，也包括身體、心理、學(xué)習(xí)等方面的素養(yǎng)水平。社會參與能力是社會與國家、個(gè)體與群體的關(guān)系的處理能力。核心素養(yǎng)能夠通過系統(tǒng)的教育來形成和發(fā)展，未來的基礎(chǔ)教學(xué)，就是圍繞著如何強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)而展開的。

2 體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于人才的要求也逐漸的提升，只有在高中階段加強(qiáng)體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和建設(shè)，才能夠滿足時(shí)代對于高素質(zhì)人才的需求，也就是說加強(qiáng)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，更是促進(jìn)我國社會發(fā)展和進(jìn)步的必然要求。只有更多的全方面發(fā)展人才積極參與到社會發(fā)展建設(shè)過程中去，才能夠有效促進(jìn)社會發(fā)展。因此高中體育教學(xué)需要給予人文教育建設(shè)工作的開展原則，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、改造社會的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)之外，想要提升學(xué)生的全方位發(fā)展能力，體育教學(xué)核心素養(yǎng)還需要加強(qiáng)對身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過加強(qiáng)體育教學(xué)的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，提升身體免疫力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中保持較好的身體機(jī)能，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)科學(xué)文化教育素養(yǎng)建設(shè)工作的開展。從幼兒園一直到大學(xué)，其中體育課程是唯一一門從小到大都不變的必修學(xué)科，這也就代表了國家對于學(xué)生身體素質(zhì)以及認(rèn)為素質(zhì)培養(yǎng)的重視力度。在高中教學(xué)中進(jìn)行體育教學(xué)，能夠幫助保障學(xué)生身心健康的同時(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，給學(xué)生提供一種舒緩學(xué)習(xí)壓力的運(yùn)動方式，同時(shí)也能夠提升身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中生是祖國的未來也是祖國發(fā)展的希望，因此只有高中生自身的體育鍛煉意識提升了，才能夠帶領(lǐng)更多的人參與到體育鍛煉過程中，最終能夠達(dá)到提升全面體育鍛煉意識的目標(biāo)。針對高中生進(jìn)行體育教育的主要目標(biāo)，就是能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，由于高中階段的學(xué)生都面臨著高考的壓力，因此只有讓學(xué)生擁有健康的身體，才能夠積極面對高考備戰(zhàn)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

3 在體育核心素養(yǎng)理念下開展高中體育課堂教學(xué)

3.1 提升體育教師的核心素養(yǎng)水平

在高中體育課堂教學(xué)中，教師屬于課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和指引著，需要在教學(xué)中應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來全方面的提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，這就要求了教師首先自身需要具備優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。對于高中學(xué)生來說，所有的體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動都是由教師帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)的，因此教師在課堂教學(xué)中的地位無人能比。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中由于受到了應(yīng)試教育的影響，一部分教師和學(xué)生自己都沒有對體育課程教學(xué)提起重視，認(rèn)為高中生的主要目標(biāo)就是應(yīng)付高考，把自己的專業(yè)知識學(xué)好，體育課程的學(xué)習(xí)就像是玩一樣，是在浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此甚至有一部分教師擅自把體育課程換成了室內(nèi)自習(xí)甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。造成這一部分問題的主要原因還是教師自身對于體育課堂教學(xué)不夠重視。因此基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，體育教師要提升自身的體育素養(yǎng)，包括有道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)以及知識素養(yǎng)。教師在日常的工作中要不斷的進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣才能夠從根本上提升高中體育教師體育素養(yǎng)水平。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是需要培養(yǎng)教師的體育鍛煉能力，更重要的還是通過教學(xué)來讓教師具備自我心理休養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以生為本的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生們掌握更多的理論知識，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能。

3.2 重視課堂教學(xué)中德育教育的滲透

在高中教育系統(tǒng)當(dāng)中體育教學(xué)跟德育教學(xué)、智慧教育同樣十分重要，更是德育教育跟智育教育的開展基礎(chǔ)，只有具備了強(qiáng)有力的身體素質(zhì)，才能夠成為更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。因此針對目前高中體育教學(xué)出現(xiàn)的各種問題，教師自身一定要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，從自身做起重視體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多文化課程知識的同時(shí)，也能夠重視自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)中教師也要深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，結(jié)合高中體育教學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)在體育鍛煉和體育活動中德育教育知識的滲透，能夠把知識講述和運(yùn)動鍛煉相結(jié)合，不能一味的知識講解知識點(diǎn)，而是能夠根據(jù)知識點(diǎn)的內(nèi)容來進(jìn)行相對應(yīng)的體育活動，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出更加輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會愛護(hù)他人、幫助他人以及寬容他人。例如說在課堂教學(xué)中給學(xué)生講解雙人跳運(yùn)動，教師可以把學(xué)生分成為不同的學(xué)習(xí)小組，然后以小組競爭的模式開展雙人跳比賽，雙人跳最重要的就是要兩個(gè)人配合默契，在比賽中教師擔(dān)任比賽裁判，看最終哪一個(gè)小組的完成的又快速又準(zhǔn)確。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠幫助提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作在運(yùn)動比賽中的重要性。

3.3 培養(yǎng)高中生的健身意識

由于高中生面臨著高考帶來的一定學(xué)習(xí)壓力，因此大部分學(xué)生還是會一門心思的進(jìn)行文化課知識學(xué)習(xí)，對于體育課堂的參與積極性不高，導(dǎo)致現(xiàn)階段的體育教學(xué)中越來越得不到學(xué)生們的關(guān)注和喜愛。想要改變這樣的教學(xué)狀態(tài)，教師就一定要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到體育課堂教學(xué)的重要性。在體育課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，給學(xué)生展示一些運(yùn)動視頻，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，由于個(gè)性的不同，學(xué)生們的興趣取向也是不同的，教師可以深入的了解和調(diào)查學(xué)生們的不同的運(yùn)動興趣愛好，然后根據(jù)不同的喜好分成不同的運(yùn)動學(xué)習(xí)小組，使用更多學(xué)生的運(yùn)動愛好，提升學(xué)生的運(yùn)動興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，從而呢能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生積極主動地參與到體育運(yùn)動的過程中。

4 結(jié)語

在體育核心素養(yǎng)理念培育下加強(qiáng)高中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新，能夠讓當(dāng)代的高中生更快、更好的使用社會的發(fā)展。社會需要的是全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，對于學(xué)生的道德素質(zhì)、智育素質(zhì)以及身體素質(zhì)都有非常明確的要求。因此高中體育教師要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主培養(yǎng)意識和合作意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)出教室，提升自身身體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。