小學女生足球興趣培養策略初探

馬青偉 甘肅省涇川縣東街小學

足球興趣是個體對體育特殊的認識傾向，是個體積極參與體育鍛煉活動的強有力的動力。在小學階段，隨著校園足球的出現，女生對體育活動的參與興趣出現分化，大部分女學生傾向于參加柔美、文靜的體育項目，不重視競技性的運動項目，或對極具對抗性的項目產生排斥。如此興趣傾向，嚴重限制學生參與校園足球的積極性，同時也限制著校園足球的有效實施。基于此，我在小學體育教學活動中，將培養女學生的足球興趣作為教學重點，并以多樣的教學方式進行了靈活運用。

一、引導女生認識足球

就當前的大部分女生對足球訓練不感興趣的情況進行分析，其原因是多種多樣的，其中最主要的原因是學生對足球認識不夠。就我執教班級的女生而言，其在剛剛接觸足球的時候，在已有生活認知的驅使下，覺得足球是一項又苦又累的活動，需要在運動場上通過相互追逐、拼搶一個足球。而且有可能在激勵的爭奪中，會出現碰撞情況，甚至出現身體上的傷害。盡管女生所認為的這些問題都是客觀存在的，但這并不意味著，足球運動就只是這樣的。因此，在足球教學活動開展之初，教師首先要引導女生建立對足球的正確認知。為了實現這一點，我在足球教學活動開展中，會在每節課為學生講述一些有關于足球的基礎知識，如足球的發展歷程、足球的運動技能、足球訓練意義等，以此使學生在傾聽的過程中，建立對足球的客觀認知。在有條件的情況下，我會利用多媒體為學生播放一些女子足球比賽的視頻，使其在激烈的爭奪中，為運動員門頑強拼搏的意志品質所折服，進而在積極情感的熏陶下，建立對足球的正確認知，從而建立對足球學習的興趣。

二、豐富足球運動形式

在傳統的小學體育足球教學活動中，教師掌握著教學的主動權，其在課堂教學之初，就按照教材內容講述理論知識，并以此為基礎，在演示和模仿相結合的過程中，引導學生機械訓練，久而久之，在枯燥的學習氛圍中，女生對足球學習產生了排斥。而且，在單打獨斗的過程中，其遇到技巧、技能問題，則無從下手，不知道如何解決，在問題越來越多的情況下，覺得足球學習是一項極具困難的活動，自己怎樣學都學不好，由此放棄學習。面對這種情況，我在組織體育教學活動的時候，以小組合作的方式，打破傳統教學形式的限制，將男生和女生分到一個小組之中，發揮男生的帶頭作用，調動女生參與足球教學活動的積極性。之所以采取小組合作的形式，是因為，小學女生具有爭強好勝的意識，其渴望成為別人關注、羨慕的對象。在男女小組合作的過程中，女生不僅可以在男生的刺激下，積極學習足球，還可以在男生的幫助下，扎實足球技能，潛移默化地提升足球水平。

三、改進足球教學方法

在新課改背景下，新的教學方法如雨后春筍般涌現出來。在組織足球訓練活動的時候，教師單一的知識灌輸、技能操練的方法，非但無法使女學生扎實掌握足球內容，還會使其失去足球學習興趣。針對該情況，教師需要把握新課改時機，立足女生的足球學習特點和興趣所在，采取多樣的方法靈活組織訓練，幫助女學生在豐富多彩的活動體驗中，產生足球學習興趣，扎實掌握足球技能等。一般情況下，我在組織小學體育足球訓練活動的時候，會在導入活動開展中，利用多媒體播放足球比賽活動，借此創設直觀而形象的教學情境，吸引學生的注意力，點燃其學習的積極性。接著，在新知教學和技能訓練活動開展中，通過組織游戲活動，引導女生在“推人出圈”游戲活動中，掌握足球技術中的合理沖撞技術；在“斗雞”游戲活動開展中，引導女生提高單腿站立和蹦跳的能力；在“跑向安全島”游戲活動參與中，引導女生掌握做假動作的技能。在復習鞏固階段，我則組織競賽活動，將女生劃分為兩個小組，就本節課的知識、技能等組織比賽，以比賽方式調動女生的參與積極性，同時使其在比賽活動體驗中，對所掌握的動作、技能等進行實踐，以此從中發現問題，探尋解決問題的對策，在彌補不足的過程中，提升足球運動技能。如，我在進行隨意運球該內容教學中，就組織了“運球追捕”活動，引導一組學生運球到對方的場地，而對方學生則需要進行阻攔。在不用手的情況下，哪一組最后運動對方場地的球最多，則為獲勝方。

總之，在小學足球教學活動開展中，教師要重視女生足球訓練，采取多樣的方式，如引導女生認識足球、豐富足球運動形式、改進足球教學方法等，點燃女生的足球學習興趣，使其在興趣的驅使下，積極參與足球訓練活動，提升足球訓練技能。