直觀演示教學法在小學英語教學中的運用

?趙 林

直觀演示教學法是一種透過直觀的知識呈現或者是知識應用的演示過程，將教學重點呈現在學生面前，促進學生更快速的實現知識理解與吸收，發揮教學實效的方法。基于小學語文課程的教學實施展開直觀演示教學法時，教師可以充分利用各種教學輔助工具，或者是發揮課堂各種教學活動的積極效果。這不僅會讓課堂變得生動有趣，學生學習的積極性與主動性也會更高，大家會更充分的參與融入到教學中，起到很好的教學效果。具體來說，需要教師結合不同的教學內容和教學方向，設計具備針對性的教學實施過程。要充分抓住直觀演示教學的核心，合理構建課堂，這樣才能夠讓這種教學模式為小學英語課的教學展開與推進帶來輔助效果。現在，筆者對此進行教學反思。

一、利用直觀演示法展開詞匯剖析

小學時期的英語教學構建語言基礎是核心，具體的實施過程教師首先要夯實學生的詞匯積累。針對詞匯教學的實施方法多種多樣，最終起到的教學效果也各不相同。針對詞匯教學教師可以找尋不同的教學方向和切入點，透過合適的教學組織與構建能夠起到非常綜合的教學實施效果。很多教師會覺得，小學時期的詞匯教學讓學生記住這些單詞，掌握基本用法就是教學目標的達成，其實詞匯教學還可以有進一步的發散與延伸。很多詞匯在剖析后能夠看到背后包含的一些典型文化要素。教師如果能夠透過詞匯教學滲透跨文化知識內容，這不僅能夠讓學生更加牢固的記住這個單詞，也會豐富與拓寬學生的文化視野，是學生語感和語言素養形成的依托。因此，教師可以利用直觀演示法更深入的給學生進行詞匯含義的剖析，讓詞匯教學的作用與效果可以更充分的體現出來。

如在教“old”一詞時，可以將其含義以直觀演示的方式作中西文化的對比。在漢語中，“老”是一個褒義詞，帶有經驗豐富、成熟可靠的感情色彩，但在英語國家，“old”卻偏貶義，這個詞常常與思想守舊、知識老化相聯系，即便是年長的人也不太愿意說自己old。這些詞匯背后包含的深層次含義，以及特定詞匯在中西方文化背景下的不同解讀，教師都可以在教學中向學生介紹與呈現。這樣才能夠豐富學生的文化視野，讓學生不僅懂得這個單詞的字面含義，還能夠結合相應的文化知識做更深入的詞匯解讀。不僅如此，當教材中出現顏色類的詞匯時，教師也可以向學生解釋基于顏色的一些文化認知差異。教師可以以直觀演示的方法首先給學生呈現一些典型色彩，隨之由淺入深的分析特定顏色在不同文化背景下內涵的不同。這樣的單詞教學比起常規的課堂教學會顯得更加生動有趣，學生學習的積極性會更高，教學的綜合效果也會更加理想。

詞匯教學在小學時期的英語課堂上是非常重要的構成，結合詞匯教學采取直觀演示的方法，這不僅可以加深學生對于詞匯字面含義的認識，也能夠給學生揭示一些詞匯背后的文化內涵。這樣的教學解讀方法讓英語課堂變得生動有趣，學生不僅能夠在課堂上學到語言知識，自身的文化視野也在慢慢拓寬，基于這樣的教學過程更能夠培養學生的語言學習興趣。

二、利用教具輔助知識呈現

結合直觀教學法的特點，教師可以利用各種教具的使用來展開課堂，將直觀教學的要點充分展示出來。小學英語課本中大量的語言知識都具備非常強烈的生活化色彩，即使進入高年級后，學生也會有機會接觸到各種生活場景中的語言應用范例。這樣的教學內容的安排與設計會讓學生學習英語課程的興趣更高，同時，也給教師組織與構建課堂提供了一些基礎。教師可以在課堂上結合特定的教學內容，將一些和文本相關的生活中常見的實物引入課堂，結合這些實物展開直觀演示教學，強化學生的學習印象。同時，在給學生解答一些特定問題時，教師也可以發揮事物的輔助效果，可以利用各種教具輔助問題的剖析，讓學生的文本理解更加深入透徹。

以飲食模塊為例：在5AUnit 1和5BUnit6中，都出現了中西方生活習慣差異性的介紹。西方人在平時喜歡喝咖啡，而中國人喜歡喝茶；西方人用餐時習慣用刀叉，而我國人民常使用筷子。具體的教學中，我有意識的在課前做了相關準備，刀叉、筷子、咖啡杯及茶具等這些生活中非常常見的器物引入課堂。在講到相應內容時，我會及時拿出事先準備好的實物給大家呈現，還會相應的在課堂上介紹一些刀叉的使用方法，并且結合這部分內容滲透一些文化要點。這樣的學習過程讓學生覺得很具趣味性，同時，大家也會借助實物加深對文章的理解，很多原有的理解障礙也可以很快消除。利用具體教具來實現直觀演示教學，這可以讓課堂變得更輕松有趣，很多原有的教學問題都能夠很快得到解答。

將各種實用教具引入小學英語課堂，這是一種非常常見的做法，起到的效果也十分明顯。在高年級閱讀教學中，當涉及到生活化的教學素材和內容時，教師就可以充分利用這種方法。透過提前將各種典型教具引入課堂，在講到相關內容時給學生呈現這些家具，這會很大程度加深學生的學習印象，讓學生對于單詞、詞組或者是涉及的一些語言現象等都有更深的理解掌握。不僅如此，借助教具還可以在一些特定問題的分析講解上起到積極效果。比如上文中談到的從文本教學出發滲透跨文化知識的范例中，刀叉及筷子的呈現，以及教師隨之進行的一些餐桌文化的講解，就是一個很好的教學結合，這些都是直觀演示法的積極教學作用。