另辟蹊徑 巧做高中英語任務型閱讀

徐 蓉

（江蘇省常熟中學，江蘇常熟 215500）

引 言

任務型閱讀是江蘇省英語高考中的特殊題型，是一種類似于閱讀理解，又不同于閱讀理解的新題型[1]。這類題型主要考查考生根據所提供的信息解決實際問題的能力，包括獲取信息、處理信息、轉換信息以及用英語進行思維轉換和表達的能力。這一題型將閱讀與寫作有機結合，以短文加圖表的形式，要求考生用一個單詞完成表格中的空格。如何高效地提高學生對任務型閱讀的解題能力？下面筆者結合十二年高中英語教學經驗，分析總結解答任務型閱讀題型的要點。

一、命題特點

對于表格中所缺的單詞，命題者往往注重考查實詞，特別是動詞、名詞、形容詞、副詞。題目的設置可歸納為以下三種類型。

（一）信息捕捉題（基礎題）

信息捕捉題要求學生能夠快速在文中尋找相關細節，鎖定信息來源，并用文章中的詞或轉換成適當的形式完成填空。

（二）信息轉換題（活用題）

信息轉換題靈活考查學生在知識重組的基礎上，運用多種表達方式表意的能力，尤其針對遣詞造句能力進行考查，這與句型轉換題型存在相似之處，如用意義相同或相近的詞完成句子。同時，在限定一空一詞的要求下，需要考生具備逆向思維能力。這種類型的題目一般不能在文章中找到直接信息證據，需要學生在捕捉到相關信息后，對捕捉到的信息進行加工轉換或重組。

（三）信息綜合題（綜合概括題）

信息綜合題要求學生準確無誤地概括出文章的主題，考查學生概括、歸納和提煉文章主旨的能力，要求學生具備一定的推斷能力。

二、解題順序

從任務型閱讀這一題型的時間順序上分析，在解題時學生應先看題目再看文章。一般來說，題目以表格形式出現，往往會帶有一個標題，概括了文章的主要內容。因此，解題前先閱讀題目能夠快速得知這篇文章的大意，有助于學生更好地理解文章。

三、解題步驟

（一）掃讀

通過掃讀圖表題目，學生能夠分析表格結構，厘清其層次關系，準確定位其考查的題目要求。

（二）略讀

略讀指帶著問題快速瀏覽文章。在這一過程中，學生應特別留意首尾段落，因為首尾段落往往是中心段落。此外，學生還要重點閱讀每段的第一句，即topic sentence。略讀能夠幫助學生厘清文章的寫作思路和基本結構，加深對文章內容的了解，更有效地幫助學生解題。

（三）精讀

精讀指針對一些“疑難雜癥”，再一次帶著題目所給的信息，回歸到文章中，鎖定信息源。這時需要學生調整心態，本著不輕易放棄的心態，結合文章內容和題目中已給的信息，深入理解某個句子的意思，瞻前顧后，深思熟慮。

（四）檢查

檢查是解題的最后一步，也是非常關鍵的一步。是否檢查關系到能否發現和避免一些因粗心而犯的錯誤。檢查的過程可概括為六個字：“橫看看，豎查查”。看看是否和表格中已給的信息一致，查查需要填寫的是單數還是復數，動詞原形、過去式還是過去分詞，標題中和句首的單詞是否大寫。

四、知識點歸納總結

由于任務型閱讀題型具有特殊性，有些題目的答案是在考前能夠積累的。學生只有在平時熟練掌握了這些知識點，考試時才能快速地解答題目，把更多的時間留給比較難的題目。因此，在平常教學過程中，結合常考的考點和重點，筆者做出如下知識點歸納總結。

（一）歸納詞

標題：title

主題：topic/theme

目的：purpose to do sth.

目標：aim/goal to do sth.

定義：definition of sth.

介紹：introduction to sth./sb.

背景：background of/to sth.

描述、描寫：description/account of sth./sb.

建議：advice/suggestion/tip on sth. for sb.

觀點：opinion/view on/about sth./sb.

態度：attitude to/toward(s)

評論：comment/remark on

方法：ways to do sth.; ways of doing sth.; approaches to doing sth.

原因：reasons for sth./ causes of sth.

重要性：significance/importance of sth.

結果：results/findings of the study

例5.TYRONE:Yes,there's the makings of a poet in you all right.But that's morbid craziness about not being wanted and loving death.

措施：measure/step taken (被采取的措施)

標準：a criterion of sth.; criteria for doing sth.

因素：factor

特點：feature/characteristic

問題：problems with sth.

類型：type/kind/category

影響：consequence

癥狀：symptom

（二）正、反義詞

利、弊：advantage(s)/disadvantage(s)

缺點、優點：weakness(es)/strength(s)

相似點、不同點：similarities/differences

積極的、消極的：positive/negative

主動的、被動的：active/passive

合適的、不合適的：appropriate/inappropriate;suitable/unsuitable

正反面：cons/pros

可以做的和不能做的：do's and don'ts

能做、不能做：enable/disable

鼓勵、阻止：encourage/discourage

（三）固定詞組轉換

be in good/high spirits= be in a good mood 心情好

put off=postpone/delay 推遲

set up= found /establish 建立

get rid of=remove 除掉、去掉

sb. object to doing sth.=sb. be opposed to doing sth. 反對

make up 構成 “51 students make up Class 1.”

account for 占據 “Girls account for 10%.”

consist of 由……組成 “Class 1 consists of 51 students. ”

sth. pay off=sb. be successful 成功

take part in=participate in=join in 參加

make much progress=make many advances 取得(很大)進步

ensure/guarantee that=make sure that 確保

sb. have access to...=sb. be accessible to... 能接近、能得到

consider/regard/...as...=look on ...as... 認為……是……

sth. benefit sb.= sth. is beneficial to sb. 某物對某人有好處

do harm/damage to=be bad for=be harmful to 對……有害處

consider sth.= take sth. into consideration/account 考慮……

be strict with=be hard on 對……嚴格要求

be similar to ＝ resemble 和……相似

contribute/lead to=result in=cause 導致

on purpose = deliberately 故意地

don't do/stop doing = avoid doing 不要做，避免做

ahead of time = in advance 提前

make full use of = make the most/best of 充分利用

fail to do sth.= can't do sth.= be unable to do sth. 做不到……

take the place of = replace... 代替

let sb. down = not live up to one's expectation(s)=fail sb. 辜負

tend to do = have the tendency to do 傾向于做……

sth./sb. is likely to do = chances are that... 有可能……

be related to = be associated/concerned with 與……有關

matter/count = be important/significant=be of importance 重要的

answer for = be responsible for = take responsibility for 負責

（四）詞形轉換

explain（v. 解釋）——explanation（n. 解釋）

argue（v. 爭論）——argument（n. 爭論）

grow（v. 成長）——growth（n. 成長）

exist（v. 存在）——existence（n. 存在）

resist（v. 抵制）——resistance (n. 抵制)

analyze/analyse（v. 分析）——analysis（n. 分析）

destroy（v. 毀壞）——destruction（n. 毀壞）

succeed（v. 成功）——success（n. 成功）——successful（a.成功的）

relieve（v. 緩解）——relief（n. 緩解）

recognize（v. 認出）——recognition（n. 認出）

describe（v. 描述）——description（n. 描述）

consume（v. 消費）——consumption（n.消費）

apologize（v. 道歉）——apology（n.道歉）

brave（a.勇敢的）——bravery（n. 勇敢）

approve（v. 批準）——disapprove（v.反對）——approval （n.批準）

vary（v. 變化）——variety（n. 變化）——various（a.各種各樣的)

popular（adj. 流行的）——popularity（n. 流行）

permit（v. 允許）——permission（n. 允許）

injure（v. 受傷）——injured（a. 受傷的）——injury（n. 受傷）

lose（v. 失去）——loss（n. 損失）——lost（a. 喪失的，迷失的）

strong（a. 強壯的）——strength（n. 力量）——strengthen（v.加強）

結 語

總之，能否靈活運用“Skimming & Scanning”的解題策略至關重要，這要求學生能夠根據表格題目預測文章內容和預判答案。教師要引導學生調整心態，帶著問題去文中追蹤尋跡，在平時注意歸納總結，細心整理知識點，對眾多知識點做到融會貫通、觸類旁通。只有如此，學生才能拿到理想的分數。