利用廢舊材料，培養手工制作創造力

?馬有松

在小學美術課中，教師可以充分利用廢舊材料展開創新思維的手工制作，帶領學生放飛不羈想象，挖掘內在創造潛能，實現對學生多方面能力的鍛煉。小學生的想象及創造能力是十分豐富的，美術教師要抓住適當的教育契機，對其展開科學的引導，幫助他們在多彩的手工課堂中體驗創造互動的無限樂趣，實現自身創造力的有效開發和利用。

一、折廢紙，打開思維空間

在小學美術的手工課堂中，教師可以巧妙運用各種廢舊物品展開手工的自由創造，幫助學生實現想象力的開發，促進創造力的不斷發展。教師可以利用廢紙這一隨處可見的廢舊材料，展開趣味的折紙活動，讓學生在互動的折紙過程中，體驗課堂的輕松愉悅，達到智慧的有效開發，讓手工課堂凸顯快樂氛圍，實現輕松狀態下思維空間的充分利用。

例如在進行小學美術“折紙”一課時，教師在課堂中就展開了廢舊物品的巧妙運用，引導學生運用那些生活中隨處可見的廢紙，進行互動的折紙創造，幫助他們打開智慧之門。授課之前教師組織學生們展開全面的搜集工作，將家中不用的報紙、包裝紙、廣告宣傳單以及用過的舊本子等廢紙帶到課堂上，展開趣味的折紙體驗，讓學生在愉悅的溝通交流中，實現思維的有效開發，創造內容豐富的折紙物品，如紙飛機、紙電話、小褲子、小襖、小花籃等，將那些平日里和家長學習的折紙，進行互動的學習交流，另外他們還進行思維的靈動開拓，創造出一些自己想象出來的物品，如各種花草、小椅子、小桌子、小房子、糖塊等等，各種奇思妙想，帶領學生在折廢紙的趣味體驗中，打開思維的想象空間。

為了幫助學生開發思維的想象，教師帶領學生利用廢紙展開趣味的折紙活動，用小組互動的交流形式，去全面激發學生的想象及創造，實現對學生多種能力的有效鍛煉。

二、改鞋盒，放飛不羈想象

鞋盒是我們生活中十分常見的一種廢舊材料，在美術課堂中，教師可以帶領學生來改造鞋盒，用豐富的想象力來激活學生的思維，幫助他們體驗創造的快樂。改造的過程中，教師要善于引導和激發，要幫助學生放飛不羈的想象，讓創作過程更加的自由，學生們在教師的有效激發下腦洞大開，創新思維得到了充分的開發，最終實現了趣味互動中高效教學。

例如在學習“變戲法的紙盒”這一課時，為了有效激發學生的創造能力，教師讓學生將生活中的廢舊鞋盒帶到課堂中，結合一些生活中的其它物品，展開互動的鞋盒改造，用互動競賽的形式去激發學生靈動的思維，幫助他們在集體的智慧中生成獨一無二的作品。學生們的想象力得到了充分的釋放，他們互相交流、互相協作，誕生了一個個創意獨特的物品。如有的小組用紙盒做成了一個城堡，有的做成了一個足球場，還有的做成了一個簡易的投影儀，用靈活的思維帶動豐富的想象，在廢舊鞋盒上做文章，培養學生手工制作的能力，同時激發學生多維度的創造能力。

為了激發學生不羈的想象，教師在課堂中開展了廢舊鞋盒的改造，讓學生充分利用舊鞋盒進行多方思維的想象，實現想象力和創造力的深度挖掘，促進學生不斷的進步。

三、玩瓶蓋，展示不同個性

小學的美術課堂是開發學生思維想象力和創造力的有效空間，教師在實施教學活動的時候，要注重對學生能力的開發以及個性的展現，要結合廢物利用展開趣味的創造，幫助學生發揮潛在能量，打造無限生動的美術課堂。

例如在學習美術教材中的“中國民間玩具”一課時，教師為了全面激發學生個性的創想，巧妙結合廢舊物品瓶蓋展開互動的創造，讓學生在小組合作的互動教學中，展開自由愉悅的創造實踐活動，生成一個個妙趣橫生、新穎獨特的小玩具，來豐富他們課下的生活，也在多彩的手工活動中鍛煉其動手的能力，開發其創造的潛能。學生們依據瓶蓋進行合理的分類，展開互動合作的創造活動，體現特色中展現多彩的玩具作品，如啤酒瓶蓋串成的串鈴、礦泉水瓶蓋粘成的手槍、飲料瓶蓋做成的象棋等等，他們用這些廢舊瓶蓋做成玩具，展開趣味的游戲，激活美術課堂的活躍氛圍。

教師為了激發學生個性的想象，在美術課堂進行廢舊物品的科學利用，幫助學生開發思維的靈動性，創造豐富多彩的趣味玩具，以此來激活課堂教學的快樂氛圍，鍛煉學生的能力。

總之，在小學美術的課堂教學中，教師要注重對學生想象力及創造力的開發，可以結合廢物利用的手工制作活動，來激發學生的發散性思維，讓他們能夠在互動的創作交流中，開發智慧、鍛煉雙手，來激發他們創造各色物品，以豐富課堂教學的內容，帶動他們能力的發展，促進他們創造力的科學開發和利用。