傳統節日中如何發現游戲的價值

?劉苗苗

幼教的實施中讓幼兒對各種傳統節日有更多了解與認識，并且結合傳統節日設計一些輕松有趣的游戲活動，這會給幼教的實施增添很多色彩，也能夠激發幼兒對于學習過程的參與積極性。雖說各種傳統節日孩子們都會參與，但是，普遍來說幼兒對于各種傳統節日的認識并不是太為充分，節日背后的一些文化要素和民族情結，幼兒也未必了解。在幼教的展開與實施中，幼師可以更多的以游戲活動作為依托，透過趣味化的游戲的設計引導大家更深入的了解這些傳統節日，加深幼兒就傳統節日的喜愛之情，同時，基于這些活動探究過程培養幼兒內在的積極情感，讓綜合教學目標可以更好的達成。

一、促進幼兒合作交際能力的培養

基于傳統節日設計的一些游戲活動具備很好的教學實施效果，首先可以起到的一個作用就是培養與鍛煉幼兒的合作交際能力。幼教的實施中，加強幼兒語言表達和交際能力的訓練是一個很重要的能力培養目標，這也是幼兒良好性格形成的依托。幼師在基于傳統節日的熟悉與了解來設計一些游戲活動時，可以更多的設計讓幼兒共同參與的活動類型。大家在一同展開游戲及完成相應的活動任務時，首先需要有充分的溝通，并且要在交流互助的背景下促進活動任務的達成。這樣的過程會引發幼兒之間有更多積極主動的互動合作，大家會展開更充分的交流討論，整個活動的氛圍會非常融洽，幼兒的語言表達能力和交際合作意識也能夠在游戲中得到充分鍛煉。

在迎來一些特定的傳統節日時，通常班級內都會有簡單的慶祝活動，活動前需要大家一同來布置班級環境，營造更好的活動氣氛。在這個過程中幼師就可以鼓勵學生參與進來，激發大家主動性的同時也基于這樣的活動過程鍛煉幼兒的合作交際能力。例如：在節前，可以展開師幼一起布置活動室，班級中陳列、懸掛師幼一起收集制作的與節日有關的物品；在節慶、區域活動中，可以引導幼兒積極參與調查、交流、制作、討論等活動，一起協商布置主題游戲區，主題表演區等。在參與這些活動的過程中幼兒的交往與合作能力提高了，反過來交往合作的成功，又會大大調動幼兒交流互動的熱情，能夠形成更好的整體氛圍，促進幼兒在活動中有更多收獲。基于傳統節日來設計各種幼兒參與的游戲活動，這會讓大家對傳統節日有更多的了解興趣與熱情，不僅如此，幼兒的交流分享欲望也會受到激發，并且大家可以在合作完成任務后感受到成就感，這會讓幼兒的合作意識得到強化。

二、促進幼兒積極情感的激發與形成

很多傳統節日中都能夠體現一些典型的傳統文化，是讓幼兒更好的了解一些民俗元素，激發幼兒民族情感的一種方式。幼師可以在結合傳統節日設計游戲活動時，體現出對于幼兒積極情感的引發，讓幼兒能夠透過這樣的活動過程不僅加深就各種傳統節日的了解，也能夠領會到這些節日背后體現的一些文化背景元素。在以這樣的方式設計游戲活動時，幼師要充分考慮到幼兒的認知特點和理解能力。如果設計的活動中融入的知識內容太過復雜，或者理解難度更大，這并不適合幼兒接觸，也無法起到預設的效果。幼師可以更多的將一些文化元素以簡單生動的故事的形式呈現在大家面前，讓幼兒產生了解的興趣，也能夠拓寬自身的認知，這才是一種更加適宜的教學展開方式。

幼師可以挖掘利用民俗傳統節日及社會紀念性節日(環保類、健康類、情感類等)中和我們生活息息相關的節日，挖掘其中蘊涵的優良品德教育資源，對幼兒進行節日啟蒙教育，增強幼兒對中華民俗節日、社會紀念性節日的了解興趣。幼師可以從這些典型節日出發，給幼兒設計各種探索游戲。比如，結合端午節可以給幼兒講屈原的故事，讓幼兒感受到這些節日背后蘊含的文化元素。傳統節日就像一棵樹，有樹根、樹干、樹枝，它的根要扎在幼兒的生活里，融入到幼兒的基本認知中，這樣才能夠加深大家的學習印象，并且充分激發幼兒內心的積極情感，起到很好的教育實施效果。

三、促進幼兒思維創新的發揮

在有些游戲的設計中，還可以讓幼兒的思維創新有更好的發揮，這不僅可以增強游戲的趣味性，也能夠讓幼兒對于各種傳統節日有更大的了解熱情與欲望。幼師可以設計各種讓幼兒參與的游戲活動，讓大家在動手的過程中掌握一些實用的生活技能，同時，也基于這樣的過程加深對于活動中蘊含的傳統元素的理解。從傳統節日出發可以有各種游戲活動的設計方法，幼師要靈活選擇，且在活動的設計中給更多幼兒創設參與的機會。這樣才能夠在積極愉快的學習環境與氛圍下，讓幼兒感受到活動背后的傳統文化要素，能夠在拓寬幼兒文化視野的同時也激活大家的思維，讓活動過程的整體趣味性更強。

例如：在制作“除夕”夜餃子時，我們給孩子們提供好面團、餡等，讓孩子們實驗包出“除夕”夜的餃子讓全家人都來品嘗。幼兒經過自己動手操作知道了包餃子的步驟，發現食物的變化規律，不僅記得牢，也激發了他們學習科學的興趣。這樣的活動過程易于展開，同時，也將傳統節日元素充分融入其中。在游戲過程中很好的培養了幼兒的創新精神，尤其是當幼兒最后將自己包的餃子和他人分享時，讓孩子感到很有成就感。結合傳統節日展開的游戲活動的設計，要充分從幼兒的認知水平和興趣取向出發，設計更多讓幼兒容易參與的活動過程。這樣游戲教學才能取得更好的效果，預設的教學目標也可以良好達成。