初中物理教學中提高合格率的有效策略初探

姚建軍

（湖北省荊州市小河囗鎮初級中學，湖北 荊州 434403）

初中生物理合格率低下的主要原因有：學生缺乏對物理學習的興趣，以消極的態度面對物理，學生沒有掌握到正確的學習方法，在理解物理知識方面有很大的難度，花費了大量的時間踐和精力，卻沒有得到想要的效果，失去了學好物理的信心，教師對學困生的關注度不夠，忽視了對他們進行基礎知識方面鞏固的引導，造成學生在沒有掌握基本的物理知識的情況下進行難度較高的學習，教師為學生制定的學習任務具有一定的難度，讓部分學生感到吃力。針對以上這些現象，教師需采取切實有效的教學策略，因材施教，才能達到提升合格率的目的。

一、采用情境法優化物理教學氛圍，提升學生的學習興趣

對于學生不喜歡物理課程的局面，教師要改變教學思路，尋找學生的興趣點，從這方面入手，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，將枯燥的物理知識變得生動有趣，讓學生體驗到學習物理的樂趣，這樣學生的學習熱情就會被容易激發。初中生無法理解一些抽象化的物理概念，教師可以引導學生了解這些概念的產生過程，并讓學生了解抽象概念的使用范圍，初步促進學生科學性思維的形成，將概念滲透到教學活動中，使學生真正掌握知識，并且讓學生在反復的練習中能夠靈活運用。比如人教版《串聯和并聯》一課中，學生需要知道什么是串聯電路和并聯電路，會花簡單的串并聯電路圖。這部分的知識抽象性比較強，教師可以引入情境：黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮，另一串交替亮。教師提出問題，為什么同是兩串小燈泡，它們亮的方式卻不同？連接方式上有什么不同？這種現象在生活中比較常見，學生也比較熟悉，但是怎么才能出現這種情況是學生比較好奇的。通過這樣方式導入新課，可以有效地激發學生的興趣，并且為了能找到答案，他們愿意進行深入的學習，在教學過程中教師為學生講述串聯和并聯的知識，逐步引導學生完成實驗，課程最后讓學根據自己的理解去判斷節日用的小彩燈、街上的路燈是串聯還是并聯，這樣學生就基本掌握了這節課的知識點，有效地提高了學生的學習效率。

二、采取小組合作的教學模式，完成學困生的轉化

提升學困生的學習效率是提高物理教學合格率的關鍵，因此教師必須重視對這部分學生的指導，初中課程時間有限，班級人數較多，教師不能照顧到每一個學生。教師還可以將學生進行分層，劃分小組，每個小組中都有不同層次的學生，為每個小組制定不同的學習任務，并對小組成員進行分工，讓每個學生展現出自己擅長的一面，小組成員之間相互幫助共同完成學習目標，這樣有助于提升全體學生的學習效率。比如《探究串并聯電路中電壓的規律》，教師讓學生進行分組實驗，為每個小組準備實驗需要用到的器材，開始實驗前，教師提出問題：這兩種電路中的電壓各自有什么關系，讓學生猜想結果，把問題進行細分：實驗時要測出哪些數據，怎樣正確使用電壓表，需要注意哪些事項？，由學生分組進行探究實驗，再通過交流與合作總結出實驗結論，最后進行梳理反思畫出實驗電路圖。增強學生對知識的理解并靈活掌握。分組合作中教師要提醒每個學生都要親自參與，體驗實驗過程，這樣才能達到全體學生理解知識的目的。

三、指導學生掌握學習技巧，提升學習效率

初中物理知識的靈活性很強，學生需要掌握一定的技巧，才能跟得上教師的腳步，學習中能跟隨教師的思路去掌握知識。因此教學中教師要培養學生良好的學習習慣，引導學生完成被動學習到主動學習的轉變。首先引導學生進行預習，讓學生知道要學習的內容，并找出不理解的部分，在上課時認真聽教師的講解，其次要讓學生有重點地學習，把握每節課學習重點和難點，最后就是課后鞏固練習，要求學生獨立完成作業，充分消化學到的物理知識。只有讓學生進行系統地學習，才能鞏固學生的基礎知識，繼而提高學生的學習效率。在教學中，教師要充分結合實驗引導學生在動手操作中領會知識的產生過程，要讓學生學會觀察物理現象，使學生結合自己掌握的物理知識進行分析和總結，最后得出結論，這樣就能達到學生靈活掌握知識的目的。

總而言之，提高初中物理的合格率，需要教師不斷地去創新教學方式，結合生活中的物理形象增強學生的理解能力，激發學生主動探究物理知識的動力，關注到每一個學生的學習效率，針對不同層次的學生進行不同的指導，有效提升學生學好物理的信心，教師還要和學生進行深入地交流，及時了解學生遇到的困難，并引導他們找到正確的解決方法，只有這樣達到事半功倍的效果。