淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用

貢芬芬

(安徽省合肥市第四十六中學(xué)海恒分校， 安徽 合肥 230601)

目前正是信息化快速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，初中教學(xué)中越來越重視信息技術(shù)課程的開設(shè)，學(xué)生在剛開始接觸這門課程時(shí)，充滿了力量，有著學(xué)好信息技術(shù)的堅(jiān)定信念，立志要成為新時(shí)代的技術(shù)型人才，但在實(shí)際的教學(xué)中，教師只注重了理論化知識(shí)的講解，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)比較少，而且課堂氛圍比較枯燥，內(nèi)容太過于抽象化，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)效率不理想，學(xué)生也逐漸降低了對(duì)信息技術(shù)課程的喜愛度，有條件的學(xué)生可以自己鉆研，但有的學(xué)生卻只能以其他的方式打發(fā)課堂時(shí)間。那么要改變這種局面，初中教師可以開展游戲教學(xué)法，能讓學(xué)生在不知不覺中掌握信息技術(shù)知識(shí)技能，提高教學(xué)效率。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，課時(shí)較少，兩個(gè)課時(shí)間隔的時(shí)間比較長，在課堂上教師控制著所有學(xué)生的電腦，他們只能看著教師操作，沒有給學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而計(jì)算機(jī)的操作比較細(xì)節(jié)化，一節(jié)課下來學(xué)生能記住的知識(shí)很少，讓學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭棄的情緒，以致于不能很好地將所學(xué)知識(shí)鏈接起來。如果用游戲的方式導(dǎo)入，給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，他們學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)非常高漲，教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的游戲，采取不同的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效地提高了學(xué)生的積極性，這樣就把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中解救出來，變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種模式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持著高度集中的注意力，而且對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容充滿了好奇，在實(shí)際操作中，他們斗志昂揚(yáng)，對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容有著滿滿的征服欲，可以高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得信息技術(shù)教學(xué)效果上升到更高的層次。

二、游戲競(jìng)賽，提升學(xué)生的信息技能

初中生的好勝心比較強(qiáng)，他們?cè)谌魏斡螒蛑卸家惠^高下，信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有一定難度的游戲，把課堂變成競(jìng)技場(chǎng)，把課堂教學(xué)目標(biāo)作為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在競(jìng)賽中熟練掌握知識(shí)，提升學(xué)生的技術(shù)能力。教師要控制住競(jìng)賽的力度，制定相關(guān)的規(guī)則，因?yàn)槌踔猩鷮?duì)游戲的抵抗能力比較弱，很容易沉浸于游戲中無法自拔，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，游戲競(jìng)賽結(jié)束后，教師還應(yīng)該給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)意見，做到客觀、公正、全面、準(zhǔn)確，不以成績論輸贏，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己技術(shù)方面的不足，又讓學(xué)生獲得一定的成就感，使學(xué)生更加堅(jiān)定自己學(xué)好信息技術(shù)的信心。

三、游戲與內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中信息技術(shù)中有很多難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生碰到這樣的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，沒有去解決的想法，在教學(xué)中，教師可以把教材中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，改變學(xué)生呆板的思考模式，教師要給學(xué)生發(fā)揮的空間，讓他們發(fā)揮自己的想象力去完善內(nèi)容，進(jìn)行技術(shù)上的升華，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。比如科學(xué)出版社信息技術(shù)教材中運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫，教師設(shè)定一個(gè)追逐的游戲，兩兩分組完成，一名學(xué)生制作蝴蝶飛舞的路徑，一名學(xué)生制作寵物狗的追逐路徑，使學(xué)生掌握路徑動(dòng)畫的制作方式，這個(gè)過程需要學(xué)生發(fā)揮想象，合理設(shè)計(jì)路徑，靈活運(yùn)用動(dòng)畫的形式表達(dá)情節(jié)，通過制作動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、控制游戲的使用頻率，樹立學(xué)生正確的游戲觀念

信息技術(shù)教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都適合采用游戲的方式進(jìn)行，教師要按照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行合理地利用，選擇一些可操作性強(qiáng)并能激發(fā)學(xué)生探究欲望的內(nèi)容，開展相應(yīng)的游戲教學(xué)模式，教師要嚴(yán)格控制使用游戲的頻率，否則會(huì)失去游戲化教學(xué)的本質(zhì)意義，也避免了學(xué)生將注意力集中到游戲上而不是內(nèi)容上。教師要選擇具有教育價(jià)值的游戲，且游戲具有積極星尚、健康、安全的特征，可以讓學(xué)生在游戲中遵守一定的規(guī)則，對(duì)學(xué)生起到制約的作用，通過游戲增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)的欲望，不斷地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，繼而提升信息技術(shù)教學(xué)的效率。

游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中有著不可忽視的重要作用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，有助于提升學(xué)生的信息綜合能力，教師應(yīng)合理運(yùn)用游戲，控制游戲的力度，使學(xué)生能夠在游戲中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)又不讓學(xué)生沉迷于游戲，使學(xué)生從游戲中感受到獲取知識(shí)的快樂，提高學(xué)生信息技術(shù)方面的技能。