如何在初中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

劉建明

（四川省夾江縣吳場鎮(zhèn)初級中學，四川 樂山 614114）

我國是有著幾千年悠久燦爛歷史的文明古國，所以歷史學科不但是學生必修的重要學科之一，更是學生了解國內外歷史進程的主要途徑。新課程改革背景下，初中歷史教師要改革創(chuàng)新教學理念，課堂教學中開展多元化教學策略，以提高學生歷史學習興趣和歷史核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學實效。

一、歷史核心素養(yǎng)概述

本文的歷史核心素養(yǎng)，即是指一個初中生應該具有重要品質，是學生道德品質、知識能力以及歷史的情感交融，具融合特性，更是每一個中國公民應該具備的基本素養(yǎng)。歷史核心素養(yǎng)是從唯物史觀和時空觀念，以及史料，政史，歷史理解，歷史價值觀等方面來展開分析。教師在歷史教學中要以提升學生核心素養(yǎng)作為關鍵出發(fā)點，學生的知識獲取作為教學基礎，兩者相輔相成，逐漸的滲透在每一課節(jié)教學活動中。學生在學習掌握歷史知識的同時，還能夠提升自身綜合素養(yǎng)，滿足新時期素質人才需求，實現(xiàn)良好歷史教學實效[1]。

二、初中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)策略探究

（一）應用多媒體設施促進課堂教學實效

新課改壞境下，初中歷史教師要積極創(chuàng)新教學理念，應用多媒體設施進行輔助教學。不但可以提高學生歷史學習興趣，更能幫助學生直觀深入的了解掌握歷史知識，提高歷史教學實效。

例如，教師在教授《抗擊八國聯(lián)軍》這一課節(jié)時，通過應用多媒體進行輔助教學，讓學生們真實、立體的了解到這一段中國的屈辱歷史。學生們在觀看這一段視頻資料時，全體是沉默肅然的。中華民族是一個有著悠久歷史的文明古國，有著燦爛輝煌的過去，但在漫長的歷史進程中，也因為閉關鎖國、不思進取，而出現(xiàn)了八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。又如，教師在講授《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》這一課節(jié)時，懷著嚴肅深沉的心情講述了在1894年，爆發(fā)了日本侵略中國及朝鮮的戰(zhàn)爭。由于這一年是甲午年，所以這一場戰(zhàn)爭被稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”。隨后，教師引領學生一起觀看視頻資料，并在過程中給學生講解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的鄧世昌等愛國官兵們的可歌可泣的英雄形象。并重點講述了之后簽訂的《馬關條約》內容以及對于中國的深切危害。學生在多媒體生動直觀的演示教學下，能夠更好的理解掌握歷史知識要點，全面感受當時的戰(zhàn)爭背景，激發(fā)學生的愛國熱情與民族榮辱感。歷史教學的目的，不光是讓學生了解掌握過往的歷史史料，更應該使學生們學史明今[2]。

（二）尊重學生學習主體地位，改革創(chuàng)新歷史教材

初中歷史教學中，學生欠缺學習積極性的一個主要原因就是歷史教材陳舊單一，不能很好的適應新時期的學習需求。因此，相關教育部門，要堅持尊重學生學習主體地位，積極改革創(chuàng)新歷史教材的編訂。

例如，在每節(jié)課后穿插一個歷史典故，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又有效達到了歷史教學目的。學生在主動學習知識基礎上，同時提升了思維能力和綜合學習素養(yǎng)。還比如，在每一單元小結后，設置一個小型知識問答環(huán)節(jié)。這樣，通過靈活互動的課堂問答形式，不但活躍了課堂學習氛圍，更能幫助學生牢固的掌握歷史知識，提高歷史學習成績和教學實效。所以，相關教育部門尊重學生學習主體地位，積極改革創(chuàng)新歷史教材編訂，對于學生歷史素養(yǎng)和教學實效的提高具有重要的作用意義。

（三）組織學生進行課外實踐活動，更好促進課堂教學實效

歷史學科教學并不是封閉、停滯的，恰恰相反，歷史教學應該是開放前行、思考總結的。教師適時組織學生進行課外實踐活動，不但能提高學生歷史學習興趣和歷史綜合素養(yǎng)，更能良好促進課堂教學實效。

例如，教師在教授《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一課節(jié)時，就可以制定相關的課外實踐活動，來更好的實現(xiàn)課堂教學實效。教師帶領學生到當?shù)氐臍v史博物館或紅色紀念地，去進行實踐歷史教學。首先，教師給學生們講解了這一課節(jié)的理論知識，并提出了諸如“解放戰(zhàn)爭都包括幾次戰(zhàn)役？”“雙方的總決戰(zhàn)的起止時間是？”等一系列相關問題，需要學生們在參觀實踐中了解掌握的。學生帶著這樣的課堂問題，直觀立體的進行實踐參觀，不但有利于學生歷史知識掌握和成績提升，更能使學生們深刻體會到當時的戰(zhàn)爭背景和今天幸福生活多么來之不易。同時，也加深了學生強烈的民族自豪感與歸屬感，良好的實現(xiàn)了課堂教學實效[3]。

結束語：綜上所述，本文首先簡述了歷史核心素養(yǎng)概述，隨之闡述初中歷史課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具體策略探究。新時期形勢下，教師在歷史教學中要積極開展多元化策略方法，以促進學生學習成績及歷史核心素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好歷史教學實效。