淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略

殷喜紅

（甘肅省甘南州臨潭縣城關鎮第五小學，甘肅 甘南 747500）

引言：

隨著社會經濟和科學技術的發展，小學教育越來越受到重視。與別的課程相較，數學教學具有更抽像的知識，教師應了解學生的心理規律，讓每一個學生都參與教學過程中，促進學生思想、自我認同、心態等方面的發展，注重學生積極自主學習和積極參與的意義?！皡⑴c式學習”基于學生的視角。顧名思義，就是讓學生認真參與學習。然而，我們需要知道參與和參加的區別，參與需要學生在教學活動中發揮重要作用。以教師的立場來看，“參與式學習”與“參與式教學”相對應?！皡⑴c式教學”是指所有教師和學生都參與教學，代表所有的教師和學生互相創建一個融洽溫暖的課堂氛圍，讓不同層次的學生都能參與進來，它是一種科學有效的教學方法，也是一種合作或協作的教學方法。參與式教學以學學生主體，靈活運用多種能夠吸引學生注意力的教學手段，從而讓學生們參與到課堂中。

一、小學數學課堂學生“參與式學習”教學的現狀分析

過去的小學數學課堂始終以學生學習書本知識為中心，以教師為主體的教學模式，由教師講課，學生聽講。過去，小學數學教學總是以考試為主體，練習測試每周都有，學生們都很煩惱，老師們也有繁重的任務，學生能力的各個方面都被抑制了很長時間，基本上沒有情感上的溝通，觀點表達，導致教學效果不顯著，但卻一直延用下來。隨著小學數學課程的不斷完善，小學教師越來越重視“參與式教學”，并且教師們不斷設計改良參與式課堂，讓學生們全身心投入課堂，即讓學生成為課堂主體、讓老師幫助學生們進行學習的教學模式。參與式教學方法能夠更好的體現以人為本的觀念，還能幫助學更深刻的理解數學，構建數學思維，幫助學生更好更快地學習數學。

二、小學數學課堂學生“參與式學習”教學的策略

（一）讓學生親手制作教學用具

數學教學中有許多深刻的數學概念。為了讓學生更好地理解這些概念，教師通常會根據數學教學的具體內容制作一些簡單的教具來幫助學生在課前預習。教具的使用不僅能吸引學生對教學內容的好奇心，還能活躍課堂氣氛。因此，教師可以靈活運用教學工具的優勢，讓學生參與制作教學工具的過程，從而使學生對教學有更全面的了解，幫助學生正確的理解課堂教學內容。

例如，當老師教三角形和正方形時，為了讓學生更好地記住這兩種圖形的特點，區分這兩種圖形的區別，老師可以在上課前準備一些紙板，并在課堂上與學生一起制作正方形和三角形的圖形教具。在制作這種教具的過程中，學生可以對這兩種圖形有一個相對全面的初步印象，從而讓學生更好的理解老師在課上所講的內容。因此，教師必須給學生提供盡可能多的參與課堂的機會，只要學生參與課堂，就會收獲一些的感受。

（二）通過課外活動來提高學生的參與度

平時，教師還可以開展室外課程教學活動，活動“參與式活動”為主題，學生為主要參與主體的課外活動中，教師應讓室外教學活動與學生的日常生活相聯系，使室外教學活動貼近學生，鼓勵學生動腦和動手參與室外教學活動，來培養小學生的認知能力，提高學生的實際操作能力，增強學生的合作意識，讓小學生為日后的學習打下堅實的基礎?？梢哉f，將室外活動與日常生活相結合，能夠幫助學生將數學知識運用到生活中，還能提高學生數學課堂學習參與度。

（三）教師應通過激勵學生來提高學生的課堂參與度

因為每個人的個性不同，人們對事情會有不一樣的態度。例如，一些學生天生性格開朗，能積極配合老師開展課堂教學，舉手發言。教師也可以由此判斷學生的知識掌握程度水平。有些學生不愛說話，膽子比較小，課堂上很少舉手發言，教師就沒辦法及時掌握學生的學習情況。人的本質最迫切的渴望是被肯定，所以成年人在日常工作中會因為被鼓勵而努力，對于小學生來說也是一樣的，會因為被肯定而努力。在課堂中，靈活運用激勵性評價能更好地激發學生的積極性，使學生意識到無論是課堂教學還是課堂氛圍活躍自己都發揮著重要作用，學生才會積極參與課堂，對數學學習有興趣。

總結：

總而言之，“參與式學習”課堂教學具有良好的發展前景，相比傳統的教學模式，參與式教學模式能不斷加強學生對數學學習的主觀能動性，更好的理解數學知識的原理，小學數學教師應重視參與式教學，來提高學小生學習數學的有效性。