家庭教育和語文教學(xué)的一次“握手”

王 琰

(陜西省漢中市城固縣集靈小學(xué)，陜西 漢中 723200)

我們常說，“近朱者赤近墨者黑”，意思就是說靠近什么樣的環(huán)境，就容易受到怎樣的感染，并且距離越近，受到的影響也就越明顯。對(duì)于兒童的成長來說，孩子在學(xué)校接受的教育固然重要，但是，他們回到家后，受到的家庭影響則更加重要。因此，作為孩子的指導(dǎo)老師，我們要懂得教育的變通以及教育聯(lián)合，積極創(chuàng)造家校合作教育模式，維系兒童快樂成長的好環(huán)境，以下本文提出了部分拙見，希望對(duì)同仁提供一些幫助。

一、知曉家庭教育重要意義

語文教師肩負(fù)新時(shí)代背景下，語文教學(xué)的新責(zé)任和義務(wù)，所以，小學(xué)語文教師一定要多研讀教材，多查閱教育參考，積極學(xué)習(xí)新教育思想和方法，充分意識(shí)到家庭教育的重要性，這樣小學(xué)語文教師才會(huì)主動(dòng)去尋找家校合作的新路徑。其次，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，讓萬千家長同樣認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義。比如，古代“孟母三遷”的故事就足以證明家長的教育思想和引導(dǎo)方法是非常重要的，其次，“岳母刺字”的故事，更是再次延續(xù)了家庭教育——愛國教育的精神內(nèi)涵，等等。歷史上關(guān)于家庭教育的故事還有很多，它們雖然飽經(jīng)歲月滄桑，但是，永遠(yuǎn)被人們銘記，而孩子的父母懂得了這些道理，才會(huì)努力的去嘗試做一個(gè)好家長，以良好的家庭教育給下一代保駕護(hù)航。

二、倡導(dǎo)學(xué)生家長以身作則

行動(dòng)，是對(duì)理論的實(shí)踐和證明。凡事只說不練，依舊是紙上談兵。因此，筆者認(rèn)為，良好的家庭教育，還需要從兒童家長自己做起。唯有家長以身作則，給孩子起到一個(gè)正確的示范、楷模引導(dǎo)作用，那么，小學(xué)生才能在模仿、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。比如，家長經(jīng)常去圖書館或者是書店，或者帶著孩子到圖書館，或者是購買一些優(yōu)質(zhì)書目，在家中休息的時(shí)候，細(xì)細(xì)品讀，在書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，記錄、摘抄精美的詞句，如此，可以給自己的孩子樹立一個(gè)“好讀書、讀好書”的形象，進(jìn)而在潛移默化中影響到孩子。其次，我們中華民族還是一個(gè)禮儀之邦，數(shù)千年來，良好的道德思想，如孝道文化永遠(yuǎn)流淌，廣大的學(xué)生家長既是孝道的享受者，也是實(shí)踐者，家長對(duì)待老人的態(tài)度、行為，兒童看在眼里，記在心中，所以，孩子的父母一定要扮演好這一家庭教育的角色，在父母和兒女的共同努力下，營造“父愛、母慈、子孝”的家庭氛圍。

三、組織校內(nèi)校外家校活動(dòng)

實(shí)施小學(xué)語文家校合作教育，讓學(xué)生父母意識(shí)到自身教育引導(dǎo)的重要作用，教師還可以通過組織校內(nèi)、校外活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)，比如，我們可以組織一場以家庭為單位的語文知識(shí)競賽活動(dòng)，給定每個(gè)語文知識(shí)競答的比試范圍和準(zhǔn)備時(shí)間，以一個(gè)月為期限，教師準(zhǔn)備必答題、搶答題、互動(dòng)題和實(shí)踐題，每個(gè)家庭以比賽得分為依據(jù)，看哪個(gè)家庭合作起來最默契，得分最多，答題最快。比如，在互動(dòng)題目中，我們給出一個(gè)四字詞語：目不轉(zhuǎn)睛，然后，要求其中一個(gè)家庭接詞：經(jīng)年累月，下一組家庭續(xù)接：月有盈虧（可諧音，不同字）……如此，在詞語接龍的環(huán)節(jié)考察每個(gè)家庭日常對(duì)詞語的積累和理解，更是對(duì)每組家庭反映能力的鍛煉，便于我們激發(fā)學(xué)生和家長讀書看報(bào)的興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性。其次，教師還可以組織一些家庭式校外旅游、聚餐等活動(dòng)，讓家校合作的教育引導(dǎo)模式得到進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。

四、總計(jì)家校合作教育得失

俗話說，千里之行，始于足下。當(dāng)前，我們在小學(xué)語文教學(xué)中，無論是發(fā)現(xiàn)的問題，探究的策略，還是得到的教訓(xùn)，都應(yīng)該積極總結(jié)、積累起來，體現(xiàn)在教學(xué)案例、教學(xué)反思中，這樣不僅可以給我們自己提供反省和回顧的依據(jù)，更可以留給其他同仁一些參考和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助構(gòu)建更加較為完善的家庭、學(xué)校合作教育機(jī)制，在實(shí)踐中獲得進(jìn)一步提升和優(yōu)化，深化小學(xué)語文課堂教學(xué)和家庭教育的融合價(jià)值。比如，有的教師在實(shí)施家校合作教育中，由于沒有深入實(shí)地的進(jìn)行考察和訪談，導(dǎo)致對(duì)兒童家庭生活條件和氛圍的了解不足，從而直接影響教學(xué)質(zhì)量，這一問題應(yīng)當(dāng)記錄下來，予以規(guī)避，當(dāng)然，類似的問題還有不少，懂得總結(jié)和歸納，才是硬道理。

綜上，小學(xué)語文作為小學(xué)階段的重要組成部分，教師在關(guān)注自身教育引導(dǎo)責(zé)任的同時(shí)，也需要積極聯(lián)系兒童家庭，通過各種方法和手段，努力打造家庭和學(xué)校教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)的積極作用，給小學(xué)生營造良好的語文聽說讀寫學(xué)習(xí)環(huán)境，讓兒童學(xué)的開心，學(xué)有所成，學(xué)以致用。