小學英語課堂中繪本教學的應用

樊良芳

（四川省廣元市利州區(qū)東城實驗學校，四川 廣元 628017）

近年來，隨著有效教學的不斷推進，小學英語也逐漸被家長重視，在小學英語課堂教學中，除了課堂游戲、提問回答，捕捉學生的興趣點之外，再靠什么來吸引學生呢？當今，繪本閱讀成為新的吸引孩子們學習英語知識的好方法。

一、什么是英語繪本

英語繪本一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節(jié)的讀本。書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。英語繪本豐富的色彩和多樣化的構圖可以吸引孩子的注意力。繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事情節(jié)，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結構。英語繪本閱讀是一種適合小學初學英語者開展英語閱讀教學的有效方法。

二、繪本的選擇

目前、繪本閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式。那么如何選擇適合于小學英語教學的繪本呢？

（一）難易適中，適合學生的認知水平

首先根據(jù)各年級段學生的學習特點差異確定繪本教學的總體目標 ：

低年級段：

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。

2.能在繪本圖片的提示下聽懂、讀懂簡單的小故事。

3.能對繪本中的內(nèi)容做簡單的角色表演。

4.完成與繪本學習相關的活動。

5.在了解熟練26個字母的基礎上，對繪本中所出現(xiàn)的一些語音規(guī)則有一定了解，形成一定的語感。

中年級段：

1.培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習英語的興趣。

2.能聽懂簡單繪本故事。

3.能正確朗讀所學的繪本故事中的會話。

4.能在教師的幫助下表演或講述簡單的繪本故事。

5.能根據(jù)要求制作簡單的英語繪本。

高年級段：

1.激發(fā)學生的學習英語的興趣。

2.能借助提示聽懂繪本故事并抓住大意。

3.能正確朗讀所學的繪本。

4.能用短語或句子描述繪本。

5.編寫制作簡單繪本。

除此之外，根據(jù)不同年級孩子的知識水平差異，在設計故事的時候，還要顧及學生的認知特點和認知水平。詞匯難度和句式難度的設定也是在創(chuàng)作繪本故事時，必須要考慮的問題。

（二）增加興趣，貼近生活

有趣的英語繪本本身就能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，而符合學生興趣點的英語繪本更能持久的保持學生的閱讀熱情。

繪本以圖畫的形式展開故事，激起興趣，易于記憶。比如《柯南》，小孩子會跟著主人公一起動腦筋而得到愉悅。這樣就為用繪本來進行英語教學提供了一個很好的借鑒，在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達到學生樂學，易學的目的。

（三）閱讀材料要有足夠的容量，滿足學生的學習需求

針對性選擇內(nèi)容容量較大的繪本，不僅能滿足學生對于閱讀材料的趣味性的需求，還要能滿足學習上的需求，如有利于詞匯量的增加、知識面的拓寬等。

三、繪本在教學中的應用

（一）以學為本，資源整合

閱讀材料選定后，并不是立刻投入使用，教師需要對其進行的第二次加工處理。使其應用到我們的英語教學當中，在選擇好合適的繪本后我們可以把它用在課時教學的各環(huán)節(jié)當中，如導入環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)等。

眾所周知，PEP教材是以話題進行編寫的。在對選定的英語繪本進行重新編排時，立足于教材，首先根據(jù)五六年級PEP教材話題的劃分，將繪本對號入座的歸入相應的話題中。而對于無法從話題進行分配編排的繪本，則按照繪本里的句式或時態(tài)來安排。

（二）將情感教育滲透到“繪本”中

小學英語教學的每一個環(huán)節(jié)每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說，情感活動滲透在小學英語教學的方方面面，情感教學是英語教學的一個重要方法和有效途徑。而繪本這個給學生帶來強烈美感體驗的藝術品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。

繪本對兒童情感教育也有著深刻的影響,在故事閱讀的潛移默化中，學生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲備了社會生存和與人相處的能力。