情境教學在小學數學教學中的應用分析

李熙楚

（湖南省郴州市桂陽縣太和中心校，湖南 郴州 424405 ）

新課程指出：要讓學生在良好的情境中學習數學。確實，數學是一門抽象的學科，只有置身于情境之中，才能更進一步的了解數學知識的內涵，也才能進一步激發學生學習的興趣，所以在小學數學的教學中應用情境教學，是教師必然要思考的一個方向。

一、應用情境教學激發學生學習興趣

興趣是小學生學習的根本動力，所以如何激發小學生的學習興趣，想必是縈繞在每一個教師心頭的聲音。而情境教學作為一種能夠創設多元化情境的教學方法，通過創設多種多樣的教學情境，能夠使知識的學習更具趣味性，所以無疑能夠極大激發學生的學習興趣。例如，在學習“位置與方向”這一節時，教師就可以創設一個生活化的教學情境，這樣通過一些生活場景的引入，可以使學生感受到數學課本中的知識近在咫尺，從而充分調動學生學習的興趣和愿望。此外，問題化情境、故事化情境、游戲化情境等都可以在結合教學內容的基礎上進行積極的創設，這些可以使教學變得更加的豐富多彩，因此能夠最大限度的調動學生學習的興趣。

二、應用情境教學促進學生知識認知

數學是一門相對抽象的學科，很多小學生在學習的過程中不免會遇到難以理解的地方，這些往往成為了學生數學學習的障礙，如果能夠幫助學生跨過這些障礙，無疑可以使學生再跨上一個臺階。而情境教學作為一種將知識融入到情境之中進行教學的方法，通過創設恰當的情境，可以將抽象的知識形象化和具體化，所以能夠降低知識理解的難度，并加深學生對相關知識的認知。例如，在學習“測量”這一單元時，針對其中涉及到的“毫米”、“分米”等長度單位時，教師可以設置一些實踐化的情景，讓學生通過參照和測量周邊事物的方式去加深對這些長度單位的認知。

總之，將情境教學應用到小學數學的教學之中是一個必然的趨勢，教師要積極的展開思考和探究，從而用情境教學這一方法推動小學數學教學的進一步發展。