淺談初中數學教學中學習興趣的培養

陳 鐵

(貴州省遵義市鳳岡縣崇新中學，貴州 遵義 564204）

興趣是最好的老師，我們在進行初中數學教學過程中，大部分數學知識如果只采用傳統的教學方法將會無法激發學生的學習興趣和積極性，從而導致課堂教學效果不理想。此時，就需要對其進行改進和創新，因為初中生正處于學習興趣、思維能力開始成形的關鍵時期，這就要求教師對其給予高度的重視，把學生作為整個教學活動的主體，并為他們營造良好的課堂氛圍，從而達到培養學生學習興趣的目的。

一、遵循以學生為主體的教學理念

隨著新課程改革的進行，學生逐漸成為整個教學活動的主體，并且在初中數學教學過程中教師與學生需要保持平等對話，共同發展，以確保課堂教學的整體效果。以學生為教學主體來開展課堂教學活動，不僅能夠使學生主動參與到數學課堂教學之中，而且還能夠依靠自己來對數學問題進行分析和解決，從而有效培養學生的思維能力和學習興趣。例如，在進行初中數學《正數和負數》一節教學過程中，教師需要讓學生在課前對《正數和負數》的相關概念進行預習，并在課堂上鼓勵學生對《正數和負數》的相關內容進行講解，不管學生課堂講解的效果如何，教師都需要對其給予高度的鼓勵和評價，這種以學生為主體的教學理念不僅可以有效加深學生對相關知識的了解和掌握，而且還能培養學生對數學知識的探究和主動學習意識，更好的培養學生的學習興趣。

二、營造良好的課堂學習氛圍

在進行數學課堂教學過程中，教師需要把學生看作是一個可以進行獨立思考的人，從而更好的培養學生獨立思考的習慣，為培養初中學生學習興趣奠定良好的基礎。此時就需要教師為學生營造良好的學習氛圍，使他們能夠在輕松、愉悅的氛圍中全身心的投入到學習之中，這樣不僅可以有效激發學生的學習積極性，而且還能使其思想自由奔放，迸發出學習興趣的火花。同時教師還需要為學生提供充足的思考時間，以更好的拓展學生的創造性思維，為培養學生的學習興趣奠定良好的條件。例如，在進行“正方形面積被正方形的一條對角線劃分成相等的兩部分”這一節內容教學過程中，教師可以先對學生設置提問：如果一個平行四邊形被正方形的一條對角線劃分為兩個部分，那么這兩部分的面積之間有什么樣的聯系？大部分同學異口同聲的回答:兩部分的面積是相等的。隨后教師可以繼續對其進行提問：如果把一個正方形的蛋糕平均分割給幼兒園的四個小朋友，請大家想象如何對其進行分割才合理？這樣的課堂教學氛圍不僅可以使枯燥乏味的課堂氛圍變得生動有趣充滿活力，而且還可以使他們更好的投入到課堂教學活動之中，從而有效培養初中學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

三、激活學生對數學的興趣

初中生屬于未成年，他們對數學知識沒有全面的了解和認識，只能機械性的進行課堂學習，無法達到培養學生學習興趣的目的。因此，在進行初中數學教學過程中，教師需要采取措施來激活學生對數學的學習興趣，使他們把數學學習過程演變為數學興趣培養的過程，這樣一來不僅可以有效的提高數學課堂教學效率，而且還可以更好的培養初中學生的學習興趣。例如，在進行初中數學《解一元一次不等式》一節內容教學過程中，教師可以為學生挑選一些稍有難度的一元不等式來開展教學，并鼓勵學生根據教師所講解的教學內容來獨立進行解答，并列出與解題相關的不等式，這樣可以有效激活學生對數學的學習興趣，加深對該部分知識的了解和掌握，更有效的培養學生的學習興趣。

四、教師要做好學法的指導工作

在進行數學教學過程中，教師要對學生進行有效的引導，從而使他們從學會轉化為會學。只有初中學生明確了自己的學習目標之后，才可以更好的從教學過程中獲取所需要的數學知識，并根據學生的反饋信息，教師還需要對其教學方法進行適當的調節，從而達到預期的教學目標，有效的提高學生的自覺性、主動性、自立性，提高課堂學習的整體效果，促進學生學習興趣的形成。例如，在進行“三視圖”一節內容的教學過程中，教師要鼓勵學生進行動手操作，讓他們用硬紙來折疊成正方體盒子，并把它們壘成不同的形狀，然后從不同的角度對其進行觀察。在觀察之后讓學生以小組的形式進行討論，從而加深學生對該部分知識的掌握，提高其課堂教學效果。

結束語：在進行初中數學教學過程中，教師需要對培養學生的學習興趣給予高度的重視，這樣不僅可以有效加深學生對課堂教學內容的了解和掌握，而且還能提高課堂教學的有效性，提升學生的綜合素質水平。