簡議農村小學低年級語文教學中如何培養學生學習興趣

顧子健

（江西省上饒市廣豐區壺橋鎮中心小學，江西 上饒 334603）

學習興趣可以幫助學生們對于所學的科目提升學習積極性和學習效率，并且當學生們學習自己感興趣的科目時，會帶給學生們一種愉悅感，對于學生們的身心健康也有著很大的幫助。基于此，培養學生們學習興趣就成為了所有教師的教學目標之一。我國新課改之后也提倡教師們培養學生們的學習興趣，讓學生們愛學、樂學并且主動進行學習。農村地區的小學生們相比較城市的小學生在經濟以及教育資源上都有些不足，所以農村地區小學語文教師更應該努力培養低年級小學生們的語文學習興趣，借此來有效的提升教學效率。

一、定時舉辦相應的教學活動

在傳統的小學語文教學當中，語文學習給學生們的感覺是一種枯燥、無聊的課程，這也就導致許多的小學生們對于語文學習的興趣降低，不利于語文教學效率的提升。尤其是對于農村地區的小學生們來說，大部分的農村地區小學生相比較城市小學生更加的活潑，不喜歡這種枯燥、無聊的氛圍，所以農村地區小學語文教師可以通過定期舉辦關于語文的教學活動，借此來激發起學生們學習語文的積極性，有利于對于農村地區低年級小學生語文學習興趣的培養。筆者在進行小學語文教學時就會定期的舉辦一些語文活動，通過活動來讓學生們在快樂、融洽的氛圍當中學習語文知識，培養學生們的語文學習興趣。例如筆者在小學一年級上學期教學快要結束時就會帶領學生們進行一場語文知識競賽，根據上學期所教的內容來設定相關的比賽內容。看圖識字搶答、你比我猜等等的相關活動，讓所有的學生都參與進來，享受到游戲的快樂，并且在這種活動當中鞏固了學生們學習的知識，激發了學生們的好勝心和積極性，有利于培養小學生們的語文學習興趣。所以小學語文教師在進行教學時，可以定期的舉辦類似的相關活動，這種活動對于低年級小學生們的吸引力很大，非常有利于培養小學生們的語文學習興趣。

二、創設情境，培養學生學習興趣

雖然當下大部分的教師們都在使用著情境創設法，但是相比較其他學科，語文是使用情境創設法最有效用的學科。因為創設合適的情境可以讓學生們直觀、簡潔的對于教學內容有一個深刻的理解，而且合適的情境也能夠幫助學生們引導情感，對于文章表達的思想以及情感可以加深領悟，充分的調動起學生們的活躍性，有利于培養學生們的語文學習興趣。因為農村地區大部分的教學資源不佳，所以不能夠像城市里使用多媒體等信息技術創設情境，但是農村地區小學語文教師可以利用語言來創設情境。筆者在進行教學時就會根據文章的內容來使用不同的情感來朗誦文章，讓學生們通過筆者朗讀的情緒變化引入到筆者創設的情景當中，成功的調動起學生們的情緒以及活躍性。例如筆者在進行《靜夜思》這首詩的教學時，筆者會以惆悵、思念的情緒來進行朗讀，讓學生們能夠體會到李白當時在創作這首詩時對于故鄉的思念之情，這樣不僅僅可以加深學生們對于文章內容的理解，培養學生們的理解能力，也可以使學生們更加被語文世界所吸引，有利于教師們培養學生們的語文學習興趣，為小學生今后的學習和成長產生積極地正面影響。

三、設置疑問，吸引學生們注意力

低年級小學生對于沒有接觸到的事物都會抱有著強烈的好奇心，所以農村地區小學低年級語文教師可以利用學生們強烈的好奇心來進行教學，達到培養小學生們語文學習興趣的教學目的。設置疑問就是吸引學生們注意力、引起學生們好奇心的有效措施之一。筆者會在進行一堂課的教學之前，根據文章內容提出一些問題，讓學生們在文章當中尋找答案。這樣可以有效地提升學生們的學習興趣和學習積極性。例如筆者在進行《動物王國開大會》的教學前會提問學生們，在文章當中狗熊通知大家開會為什么好幾次都沒有成功？帶著這個問題學生們就會認真的進行文章的閱讀，最終找到答案。在這個過程當中學生們保持著好奇心進行閱讀，對于其學習興趣的培養有著很大的幫助。不僅僅如此，設置疑問還能夠培養學生們的自主學習能力和探索能力，有利于小學生今后的成長和發展。

總而言之，培養農村地區小學低年級學生們語文學習興趣是小學語文教師們的主要教學任務，對于小學生們的未來成長和發展都有著很大的幫助。