基于思維發展的初中英語聽說讀寫教學探究

俞琳琳

（浙江省紹興市諸暨天馬實驗學校，浙江 紹興 311800）

一、概述

初中英語的教學應當真正的立足在學生聽說讀寫能力不斷發展的基礎之上來進行，讓學生能夠真正的感受到英語學習的魅力，教師的教學方法也應當真正的一種針對性的姿態來進行教學，使學生的英語學習，始終能夠在英語思維的不斷發展和鍛煉的過程之中進行提升和改進，初中英語教學的教學方法應當體現出語言教學的規律性和教師教學的規律性。使英語教學更加符合教育教學的基本規律，能夠不斷的展示出對學生英語學習的引領性作用，初中英語教學本身就是一種基礎性的教學，聽說讀寫能力的鍛煉對于這種基礎性的教學，具有某種程度上的統領性的意義。

二、基于思維發展的初中英語聽說讀寫教學原則分析

（一）以培養學生的英語學習興趣為原則

學習興趣是學習的第一導師。初中英語教學的過程之中，教師要善于培養學生英語學習的興趣，使學生始終能夠在興趣的引領之下實現學習的目標和任務，英語學習的興趣是英語聽說讀寫能力培養的基礎。所以說，在實際教育教學的過程中，教師要善于并真正的培養學生良好的英語學習興趣，使學生真正的對英語學習產生良好的興趣，才能夠促進英語學習目標的實現和效率的提升。教師在實際教育教學的過程之中，要善于運用各種教學方法來推動學生學習興趣的提升，使學生能夠真正的在學習興趣的引領之下完成學習，不斷的改進自己的學習方法，英語學習實際上就是一個興趣不斷提升的過程。在實際教育教學的過程之中，教師要善于激發起學生英語學習的興趣，使學生能夠在興趣的指引之下完成教學，不斷的展示出對英語學習的一種向往，教師要善于運用各種教學方法來刺激和提升英語的學習興趣，能夠讓學生真正的在感受到英語學習意義的基礎之上，來提升英語學習的興趣。

（二）以語境法的教學為主要原則

語境法是語言學習重要的教學方法，語境法能夠真正的讓學生在語言環境之下來感受語言的魅力。在英語教學的過程之中，教師也要善于運用語境法來提升英語教學的水平和質量，讓學生能夠在語言環境和語言文化之中感受到英語學習的各種教學方法，這是保證英語學習能夠真正的展示其教學規律的基礎。教師要善于運用語境法所英語學習和教學的重要的教學方法，把語境法作為英語學習的原則和教學的原則，能夠讓學生在英語學習的過程之中，不至于感到枯燥和乏味。初中學生英語的聽說讀寫能力的培養是一個綜合性和系統性的工程，充分的運用語境法有助于學生學習質量的提升和學習觀念的轉變，聽說讀寫能力必須能夠在一定的語言環境之下來得到鍛煉，這樣才能故事聽說讀寫的各種能力的培養更加具有科學性和規律性。

三、基于思維發展的初中英語聽說讀寫教學方法分析

（一）任務性的教學方法

任務性的教學方法指的是教師要善于為學生布置相應的學習任務，使學生在完成學習任務的時候達到教學的目標。在初中英語的聽說讀寫能力培養的過程之中，教師要為學生布置科學性的學習任務，讓學生在完成英語任務的時候能夠達到教學的目的和原則。例如，教師可以利用威客來錄制與課程有關的視頻講解,課程中的重點與難點是學生能夠在課后進行積極的探討研究。可以組織學生根據教師拋出的英語主題進行自主搜集資料,對于問題進行深入研究,進行討論。

從一定程度上來講，在實際教育教學的過程之中，教師要能夠真正的根據學生的學習狀態布置相應的學習任務，學習任務的布置一定要具有科學性，能夠使學生的聽說讀寫能力，在任務性教學方法的指引之下達到目標。聽說讀寫能力本身就是一個綜合性的能力，也是英語著重培養的能力，所以說在實際教育教學的過程之中，就是一定要為學生布置科學性的學習，在學習任務不斷完成的過程中，實現英語學習的目標，在聽說讀寫能力培養的過程之中，就是要善于把握學生的英語學習狀態，使每一位學生都能夠在英語學習狀態不斷改進的情況之下實現英語的學習。

（二）自主探究性的教學方法

自主探究性的教學方法，立足在讓學生通過自主的學習來達到教學的目標。教師要為學生布置自主探究的任務，讓每一位學生都能夠在自主探究的過程之中實現聽說讀寫能力的變化過程。從這個意義上而言，自主探究性的教學方法，著重培養學生的自我學習能力，使學生的聽說讀寫的能力能夠在自主探究的過程之中真正的達到。

四、結束語

在初中英語學習和教學的過程之中，學生聽說讀寫能力是基本的英語學習能力，教師要善于依據科學的教學原則和教學方法，來推動和保障學生英語學習質量的水平和學習效率的提升。從這個角度上來說，教師必須能夠真正的引導學生去積極的進行英語學習和思考，不斷的把被動的英語學習改為主動的英語學習，使學生的英語學習的方法和習慣真正的符合科學性的學習原則，在這樣的基礎之上，學生聽說讀寫能力的培養過程也能夠更加的符合教學的規律。