小學語文教學中如何充分激發(fā)學生語文思維，實現(xiàn)高質(zhì)量教學

劉 容

（四川省廣安市岳池縣酉溪小學校，四川 廣安 638300）

一、合理制定教學方案，提高課堂學習效率

正如陶行知提出的，教師如果想要學生好學，首先要做到自己愛好學習，作為小學語文教師，要想在課堂上合理運用少教多學的理念，首先要自己充分學習，然后再設計出一套科學的教學方案運用在課堂上。例如，在講解《吃水不忘挖井人》這一課文時，盡管大多數(shù)教師已經(jīng)對這篇課文有了一個深入的了解，但由于學生群體的不同，也需要針對不同的學生設計不同的教學策略。所以教師在進行教學前需要對課文進行全面閱讀，認真對課文內(nèi)容進行分析、理解，然后在講解這篇課文時，將重點內(nèi)容進行知識點總結、確立教學目標；科學的教學方案是教師進行課堂教學的好工具，教師應當結合少教多學的理念，合理的為學生進行教學，提高學生的課堂學習效率。

二、引導學生自主學習，提高學生學習能力

人才教育從來不是死板的，要做到這一點，教師可以做的就是引導學生多進行自主學習。例如，在進行《少年閏土》這一課文講解時，在講解前，教師可以先對作者魯迅的生平進行一些簡單的解說，放一點相關的有趣視頻，從而讓學生了解課文寫作的時代背景，激發(fā)學生想要深入學習的興趣；其次，應該讓學生多發(fā)言，在課堂上，教師可以先讓學生自己看課文進行思考，然后抽取學生起來發(fā)表自己看完課文后的感想以及對于自己感興趣的精彩部分的理解，在這個過程中，其他學生需要安靜傾聽，并且邊聽邊思考，激發(fā)語文思維。

三、加強課堂師生互動，突出學生評價主體

說道互動就是指老師和學生在相互平等的條件下,進行相互合作,探討,和商量的過程,以此來提高孩子們的學習能力。首先要引導學生積極參與活動。參與活動使我們老師和學生之間互動的根本,沒有參與其中,又怎么會有互動呢?其次要把失敗變?yōu)槌晒?保護學生參與的積極性。在我們學習的課堂上,教師要掌握好方向能夠觀察到每一個學生的情況。

總之言之,在語文的課堂學習過程中,無論采用怎樣的教學方式,也都要以學生的感受為基礎,以激勵和鼓勵為主。給與他們一定的肯定,這樣才能激勵學生語文思維發(fā)展，提高課堂質(zhì)量。