基于創新能力培養的中職計算機課堂教學實踐

江燕平

(長沙汽車工業學校 湖南 長沙 410000)

創新是社會發展的原動力，創新人才是推動創新的主要力量。職業學校主要為社會而服務，能夠提供技術人才滿足社會需求。在當今時代，中職學校的計算機教師要注重對學生創新能力的培養，讓學生用創新思維解決問題，提升學生獨立思考能力和自主解決問題能力，為學生未來發展打下深厚的基礎。

1.中職計算機課堂教學中的問題

1.1 教學方式問題。教學方式是教師傳遞計算機知識和操作技巧的方法。在實際的教學過程中，許多教師使用的教學方式都存在著問題，主要表現在兩個方面：第一個方面是填鴨式教學。教師一昧的灌輸學生知識，沒有讓學生表達想法，限制了學生創新思維的發展。學生的計算機技術水平都不相同，而教師沒有意識到學生之間的差異。第二個方面是教學設計不足。教師教學完全按照教材，不利于學生創造思維的培養，阻礙了學生個性化發展。教師只知道培養學生基本技能，不能激發學生的創新意識，也沒有給予學生創新的機會，無法讓學生發揮出創新能力。

1.2 教學考評問題。教學考評是教師檢測教學效果的重要途徑。在實際的教學過程中，許多教師使用的考評方式都不正確，無法顯現教學考評的作用，主要表現在兩個方面：第一個方面是作業抄襲現象嚴重。計算機作業主要是上機作業，而教師無法判斷相同的作業哪一個是原作哪一個是抄襲，這不僅影響了成績的判定，也違背了教學的公平性。第二個方面是注重考試成績。教師依靠考試成績來評價學生，忽視了學生日常表現，做出的評價不夠合理，打擊了學生的信心，讓學生對計算機喪失了學習興趣。同時教師沒有不注重學生的主體地位，沒有給予學生評價機會，致使評價不夠客觀。

1.3 教學內容問題。教學內容是教學的核心組成部分，承載著計算機知識和操作技巧。在實際的教學過程中，許多教師編制的教學內容都不合適，不利于培育學生創新能力，主要表現在兩個方面：第一個方面是教學內容的適用性不足。教師在編制教學內容時沒有考慮企業的實際需求，致使教學內容無法發揮作用，培養出的學生無法滿足企業需求，無法快速、高效完成工作任務。第二個方面是教學內容的實效性不足。教師在編制教學內容時沒有考慮學生的實際需求，沒有將工作和教學相聯系，學生學習到了許多工作無法使用的知識，增加了學生的學習負擔。

2.基于創新能力培養的中職計算機課堂教學實踐

2.1 改良教學方式。中職計算機教師要改良教學方式，營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。教師要從兩個方面入手：第一個方面是互動式教學。教師在上課時要給予學生發言機會，讓學生表達自己的想法，讓學生展示創新思維，促進學生思維發展。同時教師要意識到學生之間的差異，要有針對性進行教學，解決每一位學生的問題，讓學生得到真正的進步。第二個方面是設置教學情景，加強教學設計。教師要擺脫教材的束縛，將工作中的實際案例應用到教學中，讓學生解決實際工作問題，讓學生在實踐中深化對知識的理解，讓學生更加熟練的操作計算機，提升學生的實際操作能力。

2.2 轉變教學考評方式。中職計算機教師要轉變教學考評方式，創新考評模式，讓教學考評凸顯價值。教師要從兩個方面入手：第一個方面是創新考核方式。教師可以將學生分為小組，平均各個小組實力，然后布置相同的任務，讓小組學生自主解決問題，完成學習任務。要合理安排職位，讓每個同學都能在小組中發揮出自己的實力，從而加快小組完成任務的速度。教師可以觀察學生解決問題的全過程，能夠得出準確的考核結果。第二個方面是革新評價方式。教師要給予學生評價機會，讓學生互評、自評，找出學生的學習問題。同時豐富評價內容，不僅要評價學生的考試成績，還要評價學生的日常表現，從何做出合理、客觀的評價。

2.3 重新編制教學內容。中職計算機教師要重新編制教學內容，提升計算機課堂教學的效率和質量。教師要從兩個方面入手：第一個方面是提升教學內容的適用性。教師在編制教學內容時要考察企業的實際需求，要讓教學內容發揮教學作用。例如教師在教授電子表格操作時，可以著重訓練學生的表格計算能力，從而讓學生熟練操作電子表格。第二個方面是提升教學內容的實效性。教師在編制教學內容是要考慮學生的認識規律，滿足學生的學習需求，將工作和教學聯系在一起，讓學生完成工作任務，提升學生的創新能力。例如教師可以讓學生制作企業生產計劃PPT，充分發揮學生的創新意識，增強學生的實際應用能力。

結語

基于創新能力培養的中職計算機課堂教學是一個不可逆轉的發展趨勢，也是新時期中職計算機教學轉型發展的一個過程。中職計算機教師要改良教學方式、轉變教學考評方式、重新編制教學內容，樹立創新教學觀念，培養學生的創新意識、創新精神，提升學生的職業競爭力。