創語境 表真情——口語交際《感謝和安慰》教學設計

安徽省宣城市旌德縣旌陽一小 胡俊茹

【設計思路】

《感謝和安慰》是人教版四年級上冊第六單元的口語交際，這次口語交際是根據本單元“人間真情”這個專題安排的，分為感謝和安慰兩個話題并列進行交際：即讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。在課堂上，如何充分地表達自己的意思，敘述有條理，對四年級的學生來說還是有較大的難度。特別是有少數學生平時就不太愿意開口，難度就更大。結合中段口語交際能力培養目標，教學上要力求照顧到全體，給每一個學生都有鍛煉、發展自己的機會；要把握切入點，多以學生的生活素材為準，制造寬松的環境，讓他們有話可說，因此以現實生活為基礎模擬情境更為重要；引導學生在課堂中學到的知識運用到現實生活中去，提高語文綜合應用的能力，提高自身修養。

【教學目標】

1.結合這次說話的材料，引導學生在不同的情況下正確地用不同的語言去感謝他人、安慰他人，體驗關愛他人、幫助他人的快樂。

2.學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養良好的說話態度和語言習慣。

【教學重點】

在情境交流中能夠抓住對方講話的主要內容，進行互動交流。

【教學方法】

1.課前設計一項小調查：在你成長的過程中，一定有人給過你幫助，你想對他說些什么感謝的話嗎？生活中有什么讓你傷心難過或煩惱的事？帶給你什么困擾？

2.利用多媒體課件創設相關的情景。

3.結合生活實際，表達真情。

【教學過程】

一、課前談話，揭示課題

1．與學生交談，組織教學

師：陌生的環境，陌生的學生，還有這么多聽課的老師，我的心里特別緊張，你們能鼓勵鼓勵我、安慰安慰我嗎？

2．結合學生的表現小結，揭示學習內容，板書課題

（拉近師生距離，教師的語言為后面的教學做了一個鋪墊。在與學生的交流中，讓學生明白交際時要注意的問題，如說普通話、認真傾聽等好習慣）

二、創設情境，表達情感

1．回顧課文內容，嘗試“安慰”

（1）師：在第六單元的課文中，咱們認識了一個可憐的孩子!他和你們一般大，曾經上學、放學的路上，媽媽會牽著他的小手；表現出色時，媽媽會給他溫暖的擁抱；遇到困難時，媽媽會鼓勵他、幫助他。現如今，這一切只能成為美好的回憶，世上最疼愛他的人永遠地離開了。（課件播放視頻：悲傷的卡羅納）

（2）面對這個可憐的孩子，作為他的同學，你想對他說些什么？(學生嘗試安慰卡羅納，教師隨機評價)

（3）師：看到失去媽媽的卡羅納，我的心里很難過，我也很想安慰這個可憐的孩子。(指一名學生當卡羅納，教師給予安慰。教師在語言安慰的同時，輔以眼神、動作）

（4）師：聽了老師的安慰，你有什么感受？你想說些什么？（引導學生總結安慰的要點，相機板書）

（創設情境,是上好口語交際課的關鍵。此環節，從本單元的課文入手，易激發學生的情感。引導學生安慰、教師安慰讓學生自主感悟如何表達真情實感）

2．創設情境，練習“安慰”

（1）師：一個年幼的孩子，生活里沒有了母親，你能體會嗎？

（2）創設情境，課件出示：一天放學，下起了大雨，別的孩子的媽媽都來接自己的孩子，可憐的卡羅納看著這樣的情景，不由得想起了媽媽。此時，你想怎樣安慰他？(把身邊的同學當作卡羅納，表達安慰,師生共同評議)

（3）創設情境，課件出示：圣誕節的時候，孩子們穿著媽媽買的新衣，捧著媽媽送的圣誕禮物，可憐的卡羅納只能在悲傷之中回憶與媽媽在一起的開心時刻。此時，你想怎樣安慰他？(把身邊的同學當作卡羅納，表達安慰,師生共同評議)

（4）指名匯報展示，師生共同評價。

（正如葉圣陶老先生所說，“教是為了不教”。學生在前面習得交際的方法后，教師引導學生表達安慰，創造機會讓每一個學生都自覺參與到口語交際的過程中，促進口語交際能力的提高）

3．創設情境，表達“感謝”

（1）師：卡羅納在很多人的關愛下，漸漸從悲痛中走了出來，對于那些幫助過他的人，他充滿了感激之情。在剛剛過去的感恩節上，他向大家表達了心中的感激之情。

（2）教師演卡羅納，向大家表達感激之情。

（3）卡羅納還會感謝誰？會說些什么？(生生合作，匯報展示)

（4）教師引導總結：卡羅納用各種方式向關愛他的人表達了感謝，真是一個懂得感恩的孩子。

（繼續以“卡羅納”故事為主線，創設情境，表達“感謝”。一方面與前面的“安慰”環節緊湊銜接，在情境中感悟如何表達“感謝”，另一方面讓學生明白對于別人的點滴幫助，都要心存感激，有一顆感恩之心）

三、聯系生活，傳遞情感

1.在你們的成長過程中，一定也得到過很多人的幫助、關愛，你最想感謝誰呢？為什么感謝他？想對他說些什么？

2.課件出示音樂《感謝你》。

3.指名匯報。結合實際，指導評議。

4.小結：你們剛才的交流讓我非常感動，我感受到了大家都有一顆真誠的感恩之心。

過渡：我的一個朋友不開心時常常對我說：“哎，我要是個孩子就好了，什么煩惱也沒有。”你贊同他說的話嗎？這不，咱們班的“小小煩惱信箱”收到好幾封孩子的來信。

5.課件出示：小小煩惱信箱。

6.打開來信，指名傾訴煩惱。

師：你們想怎樣安慰他呢？

7.指名展示匯報。（同學對其進行安慰，被安慰的同學及時表達感謝之情）

（引導學生聯系生活實際表達感謝，是從學生的生活中提煉出交際元素，讓學生可以說真心話，表真感情。此外，教材將“感謝”和“安慰”安排在一起充分說明這兩方面的內容是無法割裂的。因此，教學中要將這兩方面融合，既要培養學生的愛心，又要讓學生懂得感恩）

師：同學們，今天我們口語交際課學會了向別人表達感謝和安慰。今天的課上完了，但是感謝和安慰卻是人間永恒的話題，讓我們心存感激之情學會感恩，讓我們真誠待人，幫助有困難的人，讓世界充滿愛！