淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)錯(cuò)題資源的有效利用

葛菲菲

（浙江省紹興市諸暨市安華鎮(zhèn)小，浙江 紹興 311821）

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的過渡階段，是學(xué)生自身健康發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、發(fā)展自我的場所，教師作為學(xué)生人生的引路人，都應(yīng)該對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)予以重視，只有在學(xué)校和教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生才能有方向有目的發(fā)展和培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)，以后能夠在人才要求極高、社會(huì)需求競爭力十分激烈的人才市場立于不敗之地。接下來是筆者對(duì)于錯(cuò)題的教育價(jià)值的描述。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教師能合理利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，并有效地利用，將在很大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，一個(gè)好的開始是事情成功的一半，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開始。作為教師，我們不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，善于觀察和把握學(xué)生的心理狀況，是整堂課有效進(jìn)行的前提。在課堂中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，變消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。 數(shù)學(xué)教學(xué)并不能僅僅傳授課本知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生的興趣。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如果教師能合理利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，并有效地利用，將在很大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，錯(cuò)題引導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂中一步步跟著教師的思路，去分析一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，去思考每一個(gè)小問題，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)技能和基本能力。作為學(xué)生，應(yīng)該清晰地明白自主探究能力對(duì)其自身的重要性，要重視自身自主探究能力的培養(yǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣學(xué)會(huì)配合老師，對(duì)自己負(fù)責(zé)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生也有一定的要求：

第一點(diǎn)，要敢學(xué)。就是學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，就是提前的主動(dòng)地接觸從未接觸過的東西，帶著問題和好奇心進(jìn)入課堂，在課堂中找尋答案，這是培養(yǎng)自身自主探究能力的第一步，敢學(xué)，去勇于挖掘新的東西。

第二點(diǎn)，要敢問。在自主學(xué)習(xí)一定的知識(shí)之后，有了疑問就一定要敢于發(fā)問，敢于問為什么，只有這樣才能解除心中的疑慮，不管對(duì)錯(cuò)簡單與否，都勇敢的去嘗試，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

如果教師能合理利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，并有效地利用，將在很大程度促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生互動(dòng)是關(guān)鍵的，也是十分重要的。師生的互動(dòng)有助于活躍數(shù)學(xué)課堂，集中學(xué)生的聽課注意力，在師生互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，也可以更深一層的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)與教師的交流，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，這是思想與思想的交流，知識(shí)與知識(shí)的傳遞。作為教師，在處理師生關(guān)系方面，教師應(yīng)該有一定的親和力，只有學(xué)生敢并且愿意去和老師更進(jìn)一步的接觸，而且學(xué)生有敢想、敢說、敢問的勇氣，并樂于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的標(biāo)志之一。教師不管是在數(shù)學(xué)課堂中還是在其他業(yè)余時(shí)間，都要愿意與學(xué)生溝通，去了解學(xué)生所需，要為學(xué)生答疑解惑，只有這樣，才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，才能有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

如果教師能合理利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，并有效地利用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師是課堂的主導(dǎo)，所以在整堂課中，教師是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵人物。不管是一步步的引導(dǎo)學(xué)生合作交流，還是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，在進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。一個(gè)人的力量終究是薄弱的，只有一群人合作，才能有眾志成誠的精彩效果。在數(shù)學(xué)課堂還要積極地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如數(shù)學(xué)競賽等，可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的自主能力發(fā)展以及數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,而學(xué)生犯錯(cuò)的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。在課堂教學(xué)過程中,如果我們能引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)識(shí)角度,憑借自己已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)找錯(cuò)、知錯(cuò)和改錯(cuò),讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的糾錯(cuò)欲望,進(jìn)一步理解知識(shí),既控制了可能發(fā)生的錯(cuò)誤,防患于未然,把錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài),又提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。