關于小學語文作文教學的問題和策略簡談

孫小梅

（四川省達州市宣漢縣芭蕉鎮中心校，四川 達州 636150）

要讓學生在掌握作文寫作技巧的同時，更享受到學習的樂趣和成功，這是新課程改革所提出的教學要求。也許有些教師會對此憂心重重。但是，只要我們合理制定作文教學方案，科學施教就一定會有所突破。

一、小學語文作文教學中遇到的問題

作文教學一直是小學語文學科中的一個重點，但同樣也是難點。在以往的小學語文教學中，為了提升學生的語文作文成績，教師往往會要求學生背誦很多名人名句，以及課外寫作精妙的文章，另外，還會設計一些“寫作模板”來要求學生填充。不容否認的是，這樣的作文教學方法確實有一定的效果，但是在與削減學生的學習興趣做比較來看，筆者依舊不贊同以犧牲學生的作文學習興趣為代價而提升作文水平的方法，因為此法非常不利于激發學生的學習興趣，以及活躍課堂氛圍。因此，我們希望可以尋找到有效的教學方法，提升小學作文教學的效率。

二、提升小學語文作文教學質量的對策

（一）重視前期“寫話”教學指導，夯實基礎

小學階段的作文教學主要可以劃分為三個階段，在低年級為看圖寫話，在中年級涉及簡單寫作，在高年級要求學生寫作掌握技巧，并達到規定字數要求。由此看來，后期作文教學出現了問題，其必然與前期“寫話”基礎為夯實的問題有關。另外，教師的教學方法不得當，教師在實施起步作文教學的過程中，由于枯燥要求學生進行主題寫作練習，毫無趣味性可言，也會導致學生失去作文學習的信心，所以，筆者認為，我們一定要重視前期“寫話”教學，讓學生懂得些什么，怎樣寫，為什么這樣寫，從而初步奠定作文教學的基礎。

（二）以生活作為起點，指導學生抒發感情

寫作源于生活更高過生活，為了避免作文中浮夸、虛假現象的泛濫，我們應當為作文注入靈魂，即讓學生結合生活寫作，留心觀察生活，積累生活經驗和寫作素材，以生活中的點滴小事，樹立某種觀念、某種態度，產生某種感情，然后通過書面的形式表達出來，這就是所謂的作文與生活實際的結合，也是引導學生從生活中挖掘寫作靈感和素材源泉的重要依據。

綜上，指導學生科學學習語文作文技能，懂得表達，知曉感悟生活，做留心觀察生活，體驗感知生活，概括總結生活的有心人，是非常有必要的。教學的方法，在于每位教師的不同探索，而沒有固定途徑。