提高小學語言教學的有效性淺探

張亞莉

當前，全世界都將探求學生研習方式作為教育基礎的主要研究內容。先進的研習方式是為了使學生有較好的駕馭與運用，學會研習與協作，感受到求學與成功的樂趣，樹立端正的價值觀和社會任務感。可是多地教育發展不平衡，新課程實行這個課題還有較大的差別，就是要求學生轉變以單獨接受老師的常識的研習方法。所以，注重學生研習，怎樣讓小學英語講授合理有效地開展，如何使教育成為有意義的教與已經是所有教育工作者共同考慮的問題。

教育中應當樹立好的教育思想理念：有趣、有用、有效，形成了一個三角形，能讓教育者進行課堂講授能更有價值?！坝行А笔侵附逃叩慕逃椒梢源龠M學生更好地發展三維目標，在全過程當中起到一舉兩得的作用。有效教學注重學生的提升和發展，教育者務必確定學生的主體位置，樹立“一切為了學生的發展”的理念?！坝腥ぁ笔侵冈鯓邮褂糜螒蛑v授、故事講授、TPR的利用等新的講授方式，來激發學生介入講堂實踐的興趣?！坝杏谩笔侵秆辛暤馁Y料，讓學生覺到有意義。它要求教育者在講堂講授中讓學生感觸到已學知識可以幫助他們處理現實中的實際問題。有效教學要求育者具有一種反思的觀念，常常舉行行動探究。需要每一個教育者經常反思自身的日常教育行為，經常要改變自己的教學方式。

有效的課堂講授活動是成功完成教育目的的有力保證。提升小學英語課堂講授的有效性，教育者應當從以下幾個方面思考：

一.怎樣在課堂上有效的學習

如何把有效的教育思想貫穿到現實的教育教學當中，激勵學生主動地有效研習呢？我們認為需要從以下兩個方面做起：

1.杜絕無效的教育教學方式

首先，我們要理清從現實的教學當中那些是無效的學習行為，能夠采納匿名寫信的方法，讓每個學生都能介入其中。其次，考慮教育者的無效的講授方法的表現及根源。在小學英語教育者講授的過程當中，發覺有無效的教育教學行為，它關鍵表現為：教育教學計劃主要以課本為中心，比較單純性的教育教學目標。單方面關注學生對常識的認識水平，沒有考慮到學生的情感和價值觀。關于學生的心理和情緒等方面掌握不多，導致教育者在講授過程當中的教育資源荒廢與不足。此外，不切合實際的教育方法，嚴重的形式主義的小組協作研習表現，導致執教者和學生之間缺少互動，師生之間的相互交流對激勵學生發展有著非常關鍵的作用。

2.學習要素

講堂講解最主要的內容是讓學生有效的研習，可以構建許多定量定性的目標當作咱們講堂講授的基礎步驟，根本勾畫出有效的研習方法。具體方式如下：

（1）表現學生研習的有效性是學生踴躍主動的介入其中，保證關于研習常識的自主性。

（2）應保證師生相互間、生生相互間能舉行有用的研習互動。再研習新常識的過程當中，生生相互間的交換應當是多方面的內容，適當的建議一些問題，建議的問題要具備了解性、創新性、記憶性，針對不同的問題要選擇不同層面的同學來回答。

（3）把講堂的許多時間要留給學生。培育學生形成主人認識，讓學生實驗、磨煉，讓自身變為講堂的組織者、領導者，進一步激勵學生的有用研習，推向講堂的顯明的地方。

（4）要使學生真實的去學懂常識，進一步增強自我的反思本領并提升。讓學生體會到獲取積極地情愫。

二.小學英語教學的實施與策略

教育者要針對講授方式進行變化和調解，指導學生利用合適的方法舉行研習。要善于注重學生健康發展的自主性和不同，激勵孩子要全方位的，有個性的成長。有效地教育主要在于咱們從一下兩個方面進行探討。

1.教學設計

（1）關注教育的全面性。教育目的是講授過程的主導、是一種鞭策、是一種評估，所以說，教育目的是全方面的，是能夠展現有用價值的教育。首先，要制定完整的講授目標，應當是自由的，而不是死板的?；境ＷR與實際技能、教育過程與教育方式合情感價值觀，這三個方面的目的是課程標準的要求，并且也是常識與技能完成計劃的根蒂。明確目的是學生健康成長和心理正常發展非常關鍵的條件。明確目標應在已有的經驗基礎之上，適合學生的成長的需求。使小學生由此出現深厚的樂趣、具備前瞻性，能夠很好的激勵學生自主研習的想法。

（2）在探求研習的過程當中，進一步發揚學生的視察和思維本領，學會獨立研習探討與協作的研習方法，在研習中體會到樂趣。在調查探討的基礎上，教育者要全面了解并掌握課本，如此才可以比較完整的設立教育目的。能使學生針對學問舉行了解與探尋，如此的決定不但有知識技能，而且有前瞻性的發展，關鍵的是在研習過程當當中體會到研習得來的樂趣，增強學生的創新思維，改變學生的學習方式。聯系每一個學生的實際現狀，培育他們時空理念。

（3）選取研習的內容要多樣化。讓學生可以自主參加誘發研習的積極性。新課程標準指出“學生的研習內容理應具備實際性和挑戰性”，其關鍵以學生進行自主觀察、試驗、猜想、推導、驗證與交流等方發法為主。內容可以用不一樣的表現方式來展現，來滿足學生多樣化的研習需要。例如小學三年級的學生，在研習過程當中不愛死記硬背，為了使她們對英語常識可以很好的駕馭，咱們就改編一點容易記憶的打油詩或小故事等，把經常使用的問候語句放入進去，比方：朋友碰面招招手，自動親熱說Hello，開始上課先問候，Stand up要牢記，第一次碰面相互介紹，I am…別忘記，早晨碰面要問好，Good morning要說好，Good bye 是再見，可是bye-bye更明了，以上語句要牢記，交流起來很容易。通過這些形式多樣的講授方法可以激勵學生增加研習樂趣和提升英語成績。

2.課堂講授語言應簡便易懂

簡便明了的指令性語言可以讓執教者講的時間相對減少，學生運用語言的時間會增多。教育者在組織小學英語講堂講授活動時應該盡量利用英語，如此能夠創建深厚的英語研習氛圍，也可以給學生提供很多的碰觸和研習英語的機遇。小學英語講堂活動的英語指令性語言應該簡單和易懂。可是，因為小學生所駕馭的英語語言常識受限，盡量運用學生可以了解的詞句，還有必要借助肢體語言或母語輔助學生領會，“TPR”最可以使學生在“做中學”。比如，教 big，small，short，long，tall 等單詞時，執教者利用肢體語舉進行教育教學演示，“big”兩手打開畫個大圓圈，“small”用兩根手指做個非常小的圓圈等，學生很快就能明白這些單詞的漢語意義，而且，學生可以在一起隨執教者做肢體語言演示時，體會到研習的樂趣，在他們的大腦里留下了深深的印跡,也很大程度上提升了課堂講授的效果。

在此我們強調，盡可能的利用英語其實排除必要時教育者不妨使用母語。由于若是學生不可以、正確地懂得教育者的言語，也就干擾學生對講授內容的了解，沒法準確地使用語言，教育者就沒法有效地進行教育活動，也就沒法發展到語言訓練的目標。此時倘若教育者用漢語將意義講出來，學生立馬就可以理解這個句子構成的意思，如此也可以節約出較多的教學時間進行其它的教育活動。

3.學業成就評價

使用小學生的好強生理，在平常講授過程當中，能夠使他們用所學到的常識舉行競賽，由教育者和同學舉行評估，激勵學生可以仔細的研習英語常識。學生在教師的指導下，通過學習活動在知識技能與情感態度等方面可以達到一定的發展水平。學業成就評價是什么？不可否認的是，目前學術成就評價的研究維度更加單一，隨機，混亂，有些學科只考慮學生的記憶。面臨這種情況，執教者也感觸莫衷一是，只可以采取題海戰術?；緛碚f，學習學業評價有兩個目的：既要滿意民眾問責還要滿意學生學習的改進的需要。

學校教學培育學生的目標不單單是給高等學校輸送人才，更是要為新農村建設培養優秀人才。學校教學要切合現實，擺正辦學宗旨，學生要從生活經驗之中引入定義，從而逐漸了解并利用用定義。學?？梢愿鶕恍┺r業生產的探究活動,為學生提供不同層次的認知活動,進一步提高學生的探究能力。經過活動，學生能夠察覺自身的專長和成就，也能夠駕馭當地的少許相關經濟發展的局勢，具備喜歡“三農”，甘愿為家鄉的發展供給自己的一份力量。

結語：提升課堂教學效果，實行有效教學是完成小學英語教學目，提升小學英語教學質量的主要門徑。教師要經過有趣、有用、有效的講授活動實現教學目的，有效激勵學生的發展。所以我們要構建有利于學習的環境和有效的學習觀念，注重孩子們的生活經驗，講堂之中師生的相互交流的過程，正是他們煥發出生命的活力。