基于創業導向的高職體育教學模式創新思考

付彥 江西工業貿易職業技術學院

面對社會發展的轉型和時代的變化，高職院校人才培養規劃面臨新的挑戰，新時期背景下，以創業為導向是保障高職院校人才培養，與社會用人需求之間高度匹配的重要舉措。創業導向下的高職人才培養，更有助于讓學校和教師認清社會用人需求和把握時代發展的機遇，從而保障學生專業技能的學習與職業能力的提高更符合新時期崗位標準。

一、創業導向理念與體育教育的融合

（一）課程體系的創新

傳統高職院校體育教學中，提高學生身體素質和鍛煉學生運動技巧是教學的重點，在整體教學進程中對于專業技能的提高，或者就業方面的靠攏十分缺乏，學生對于體育課程的認知也是停留在一般運動教學和體質測試。所以說，創業導向下的高職院校體育教學模式創新，首先需要校方創新發展課程設定，從學生專業能力的提高和創業引領角度重新規劃體育教學，一來確保體育教學模式的創新發展融合創業導向思想，二來確保人才培養中體育課程的推進可以有效促進學生就業、創業能力提高。

（二）教學特征融合

基于創業導向的高職體育教學模式創新，教學特征的融合是指體育教學與專業技能培養、就業/創業能力提升的教學融合。首先，體育教師需要充分認知創業導向下的體育教學發展新方向，從教學內容的選擇、教學目標的改變等多方面創新體育發展；其次，教師需要合理分析創業導向下的學生專業課程學習，從提高學生創業能力、職業素養的角度完善體育教學模式；最后，將學生的創業學習、職業鍛煉等與體育教學有機融合，以此實現教學特征的融合，從而確保高職院校體育教學模式創新發展中對于創業導向的靠攏。

（三）教學評價的革新

對于創業導向引領下的高職院校體育教學而言，傳統形式上的教學評價顯然無法完整呈現體育教學的優缺點，因而革新教學評價體系十分有必要。基于創業導向的高職院校體育教學，教師的教學評價、學校的教學考核等要站在體育教學與創業引領兩個內容的基礎上進行，一來是確保教學評價中可以完善地看到創業導向的積極作用，二來促進發現創業導向下的體育教學不足之處，以便于及時制定針對性的決策進行完善和改進[1]。

二、基于創業導向的高職體育教學模式創新發展

（一）開展體育產業基本教學

創業導向下的高職院校體育教學，創業引領與體育鍛煉同樣重要，二者之間應當相互促進、相輔相成。因此，教師可以在體育課程的開展過程中，通過體育項目教學適當地實施體育產業基本知識教學，讓學生在體育訓練中逐漸認知體育產業的潛力和創業價值，并促進激發學生在體育產業領域的創新開發思想，讓學生嘗試創新發展體育和就業道路，既保障了體育教學本身的價值，又實現了創業思想教育培訓，有效促進了基于創業導向的高職體育教學模式創新。

（二）創新發展創業風險防范教育

創業具有一定的風險性，這一點也是基于創業導向的高職院校人才培養中的重點教育內容，讓學生深度認知創業的風險性，以及教導學生如何規避風險和建立有效的風險預警機制至關重要。因此，基于創業導向的高職體育教學模式創新，可以利用體育項目訓練中的安全教育開展創業風險防范教學，讓學生在學習如何規避運動危險的同時等同思考創業風險分析，從而讓學生既得到體育鍛煉又能正確認知創業，促使學生無論是就業還是創業，都能有效規避風險良好發展。

（三）利用體育教學提高學生創業素養

基于創業導向的高職體育教學模式創新，在體育教學中應當從創業或者就職的角度探索有關技能的提高，以及創業素養的增強。教師可以利用體育教育中不同運動項目的教學培養學生的規則意識，讓學生通過規則意識的建立認知創業的規范性[2]。與此同時，體育項目教學中有些項目練習具備極強的競爭性，這可以強化提升學生的創業競爭意識，讓學生認知創業的市場競爭力、環境壓力、風險等因素，并促進高職院校體育教學在創業導向的引領下實現教學創新發展。

三、結語

總而言之，對于高職院校人才培養來說，創業導向理念下體育課程教學的創新發展需要課程體系的創新、教學特征融合、教學評價的革新等，教學的多方面融合才能確保創業導向有效指引體育教學。與此同時，創業導向下高職院校體育教學的開展，可以通過開展體育產業基本教學、創新發展創業風險防范教育利用體育教學提高學生創業素養等措施進行，以便于保障創業導向的積極引領，以及確保體育教學本身的教育價值。