翻轉課堂在高職體育教學中的應用研究

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、翻轉課堂教學的概念

隨著社會的發展，我國的科學技術突飛猛進，信息時代已經來臨，在其背景下，給教學提出了新的要求。所謂的翻轉課堂指的就是在教學中教師將主體地位還給了學生，不再占用學生的時間，培養其自主學習的能力，讓其在課前能夠做到自主預習，將本節課所學的重點標記出來，發揮自己的想象，提高學習效率。不僅如此，翻轉教學的方式可以幫助學生提高學習成績，因為學生自己不懂的問題可以在課堂上再一次聽老師的講解，幫助其解決學科中的重點問題，擴大其自身的知識視野、創新思想，提高教學的質量和水平。

二、翻轉課堂在高職體育教學中的價值體現

（一）翻轉課堂能夠實現體育教學的人文性

隨著信息時代的來臨，互聯網技術也隨之出現，其一問世就得到了廣泛的使用。翻轉課堂正是由于過度依賴互聯網技術，所以學生能夠在課堂中獲取到廣闊的互聯網知識，學習更多有關體育方面的內容。不僅如此，在傳統的高職體育教學中，教師一般都會花費大量的時間來對理論概述進行講解，學生在學習的過程中會感覺到枯燥乏味，提不起興趣，甚至還出現了厭學心理，但是翻轉課堂出現了以后，該情況便得到了解決，因為其體現出了人文性，讓學生全面學習知識理論并加深印象，充分激發出其對學習的積極性，調動興趣，提高學習效率。

（二）翻轉課堂能夠發揮出體育教學的人文性

在高職體育的教學中，教師應當把主體地位還給學生，因為在傳統的高職體育教學中，教師一般不會重視學生的主體地位，教師講、學生聽，使其處在被動的學習環境中，大大降低了學生對學習的積極性，學習效率也大幅度下降[1]。但是翻轉教學，其非常注重學生自身的個性差異，根據其自身的實際情況來針對性的進行教學，學生也重新發揮出了自身對學習的自主能動性，主動學習教學內容，調動積極性。

（三）翻轉課堂讓教學評價更為科學

在高職體育的教學中，一般情況下，教學評價體系能夠在一定程度上提高體育教學的質量和水平，隨著翻轉課堂的出現，為體育教學提供了更為科學的教學評價機制。另外，教學評價系統指的就是師生之間能夠建立起良好的關系，形成相互評價，從而能夠有效幫助教師根據實際的教學情況來不斷的優化教學內容，找到學生的薄弱點，在提高教學質量和水平的同時還能提升學習效率。

三、翻轉課堂在高職體育教學中的具體應用

（一）在課前學習階段的應用路徑

在高職體育的教學中，教師一定要做好課前準備工作，利用課余時間做好相應的視頻，讓學生來及時的了解動作要領并全面掌握，從而有效提升體育學習的效率。不僅如此，制作視頻的目的就是抓住學生的注意力，營造出良好的、和諧的學習氛圍，使其在這樣的學習環境中能夠激發出對學習的積極性，避免出現厭學心理。另外，視頻展現的方式也能在最短的時間內突出教學的重點，讓學生了解并全面掌握，以此來增強學習的趣味與活動性。除此之外，在教學視頻中，教師也可以根據教學內容適當的增添一些動作，并進行示范與講解，提高學生的綜合能力，為以后的學習奠定基礎。

（二）在課堂活動環節中使用翻轉教學

在體育學習的過程中，要想提高課堂的靈活度，教師一定要將翻轉課堂代入到教學中，并且充分運用其來完成課堂活動或者展示成果，讓學生能夠更加快速的領域動作的要領，在這過程中，如果遇到不會的地方一定要及時的向老師請教，完善自己。不僅如此，教師還要將學習的成果匯報給學校，在此過程中，其可以按照小學合作學習的模式，以小組為單位，將學生進行分組，讓其在同學之間分享經驗，并及時的聽取他人的經驗，相互學習、取長補短，這樣做不僅那能夠培養學生的自主表達能力，還能提升學習的效率，達到學習的目標，實現對經驗的總結與反饋[2]。另外，在高職體育的教學中運用翻轉課堂的主要目的就在于能夠讓學生不斷的獲取新的知識，構建新型完善的知識體系，從而有效培養學習自主學習能力，實現自主學習。此外，每當課程結束之后，還可以利用翻轉課堂來幫助學生鞏固知識，其更能增加課堂的靈活性，讓師生之間構建良好的關系，兩者可以互評，形成互補的作用，各自了解自身的情況，以此來優化教學的手段及方式，提高教學質量和水平。

四、結語

綜上所述，在高職體育的教學中，運用翻轉課堂可以有效提高學習效率，但是教師一定要明確了解翻轉課堂所存在的價值與意義，其還必須要與體育學科的特點以及高職教育的目標相融合，讓學生正確認識到體育精神，并充分激發出對學習的積極性，滿足學習的要求，提高綜合素質，幫助學生實現身心健康的發展，為以后的學習奠定基礎。