巧用繪本教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

連明子

（江蘇省徐州市新沂市橋口小學(xué)，江蘇 徐州 221400）

小學(xué)生在閱讀方面比較吃力，對(duì)新事物的接受能力僅限于直觀的感受，而繪本教學(xué)結(jié)合了小學(xué)生的特點(diǎn)，以圖片為主，文字為輔的形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也越來(lái)越注重繪本教學(xué)的運(yùn)用，鍛煉小學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，課堂紀(jì)律更加和諧有序，那么如何巧用繪本教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行以下幾點(diǎn)闡述。

一、運(yùn)用繪本教學(xué)增添課堂樂趣，激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)生是比較愛玩的，在課堂上容易走神，只有出現(xiàn)足夠引起他們興趣的新鮮事物，才能更好地集中他們的注意力，小學(xué)生是比較愛看動(dòng)畫片的，繪本教學(xué)則是將故事運(yùn)用圖片、文字等多種形式進(jìn)行展現(xiàn)，教師以樂于他們接受的方式進(jìn)行教學(xué)才能更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教師在采用繪本教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理地選擇繪本內(nèi)容，促使學(xué)生能主動(dòng)參與到繪本教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠激發(fā)自己的想象力，多給學(xué)生提供一些自由發(fā)揮的空間。以蘇教版二年級(jí)“快樂的節(jié)日”為例，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，能夠感受到生活的幸福，并產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)理想的愿望，教師可以采用繪本為學(xué)生展示不同節(jié)日的圖片，以六一兒童節(jié)為例，繪本中有老師和同學(xué)一起唱歌、跳舞的情景，還有生字的圖片，通過(guò)圖片讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并且交流該如何寫好生字，最后讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，教師做指導(dǎo)，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)大家休息一下，讓學(xué)生想象自己在六一兒童節(jié)這天想做什么。通過(guò)這樣的方式增添了課堂的樂趣，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

二、巧用繪本教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

運(yùn)用繪本教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的興趣，帶動(dòng)了課堂的氛圍，僅憑學(xué)生的想象無(wú)法滲透所學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造出繪本中的情境，提高學(xué)生參與課堂的能力。繪本教學(xué)的主要特點(diǎn)是趣味性和形象化，教師要充分利用這一特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。在進(jìn)行繪本教學(xué)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)出情境，給學(xué)生充分思考和想象的空間，將自己的情感融入到故事情節(jié)中，發(fā)揮出繪本教學(xué)的最大作用，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，并引發(fā)學(xué)生自身的心靈感悟。以“誰(shuí)的本領(lǐng)大”一課教學(xué)為例，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，通過(guò)一番比試之后，雙方都悟出了道理，教師可以采用繪本教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)繪本展示風(fēng)和太陽(yáng)，課堂充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生夸夸自己和同伴的本領(lǐng)，在夸自己的同時(shí)建立了自信心，夸別人的同時(shí)吸取了別人的優(yōu)點(diǎn)，擁有了善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的技能，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生自行感悟，逐步走進(jìn)風(fēng)和太陽(yáng)的內(nèi)心，讓學(xué)生深入理解課文，領(lǐng)悟何文的寓意。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更好的融入課堂，繪本教學(xué)的方式讓學(xué)生有直觀的感受，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

三、在繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

繪本教學(xué)是看圖認(rèn)字的一種表現(xiàn)方法。教師運(yùn)用繪本教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生視覺沖擊，提升學(xué)生潛意識(shí)學(xué)習(xí)的能力。首先要讓學(xué)生會(huì)讀，學(xué)生的認(rèn)字字?jǐn)?shù)是有限的，在繪本教學(xué)中，豐富的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠結(jié)合有限的文字和圖片內(nèi)容了解故事的大概，能夠?qū)适聝?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，簡(jiǎn)單地理解故事內(nèi)容，遇到不認(rèn)識(shí)的字想盡辦法解決，不論是求助教師還是查字典，總要學(xué)會(huì)怎么讀生字，有效地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次讓學(xué)生會(huì)寫，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，繪本文字既簡(jiǎn)練又富有特色，很容易激起學(xué)生模仿的興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)散思維，鍛煉動(dòng)手寫的能力。比如在繪本教材中看到一個(gè)特定的句式，學(xué)生可以模仿內(nèi)容進(jìn)行延伸，也可以自己創(chuàng)作，讓學(xué)生掌握句式的使用，并且能夠很好地運(yùn)用到語(yǔ)文寫作中。

繪本教材中的內(nèi)容更容易將小學(xué)生的注意力集中在課堂之上，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事情節(jié)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。繪本教學(xué)的方式可以讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣，教師在采用繪本教學(xué)時(shí)還要注意，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，從而更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。