生本理念下小學語文高效課堂的構建策略

鄒志雯

（江西省樟樹市實驗小學，江西 宜春 331200）

所謂的生本理念其實就是肯定學生的主體地位，將課堂還給學生。但是在傳統的小學語文的課堂教學中，老師是課堂的主導者，一味的進行語文理論知識的灌輸，單調而又枯燥，漸漸的學生就失去了學習興趣，從而在課堂上無精打采，教學質量也無法保證。所以作為一名合格的語文任課老師，就要積極的利用新型的教學手段，去刺激學生積極投入到課堂中去，促進他們的自主學習，同時也有利于打破傳統課堂的局限性，增加課堂教學的趣味性，從而讓小學生更好的學習并掌握語文知識，提高他們的語文素養。下面筆者就主要從多媒體教學、小組合作以及課堂評價等三個不同的角度入手，對生本理念下小學語文高效課堂的構建策略展開詳細的論述。

一、利用多媒體教學，促進翻轉課堂的開展

眾所周知的，傳統的小學語文教育模式往往都是以老師為主導學習方式，不利于學生的全面發展，也不利于高效課堂的構建。而在翻轉課堂中，則變成了以學生為主導的學習方式。在翻轉課堂上，教師再也不是主導者，而是學生學習語文的引導者。在小學語文的教學課堂上，老師要盡量避免發言，而學會讓學生積極發言，讓他們發揮自己的想象，從自己的角度去很好很主動的接觸小學的語文知識，因為小學階段的孩子是很富有想象力的，所以在學習語文知識的同時，也促進了他們的想象能力。

例如： 在進行人教版的小學語文課堂教學過程中，為了在課堂中滲透生本理念，老師就要利用多媒體教學促進翻轉課堂的開展。比如，在組織學生們學習三年級課本上的《美麗的小興安嶺》這一文章的時候，老師就可以合理利用多媒體課件進行相關教學視頻的播放。在視頻中是小興安嶺的美景，讓學生通過全方位風景的欣賞，可以集中學習注意力，并且還可以讓學生進一步自主學習，深入了解作者對小興安嶺的喜愛之情。因為對于小學生來說，看視頻是不可拒絕的，尤其是視頻中的有關內容最好是與美麗風景有關。只有這樣讓小學生不僅在學習的時候就能通過之前的知識掌握進行更好的學習，還可以積極發表自己的見解，有利于激發他們的學習興趣，形成良好的學習習慣，從而構建高效課堂。

二、利用小組合作，提高學生的學習效率

在小學語文的課堂教學中，如果想要構建一個高效課堂，首先就要積極的提高學生的學習效率。那么為了達到這一教學目標，老師就要積極的運用現在流行的教學模式――小組合作模式，讓學生投身到語文知識的學習當中。并且運用小組合作的教學模式不僅可以加強學生之間的互動與交流，還可以積極的注重到學生之間的學習差異，促進他們的均衡發展的同時，也有利于提高他們的學習效率。并且這也是遵循生本理念的表現，讓學生們在這種活躍有趣的課堂氛圍中，充滿熱情的去學習，從而提高他們的語文核心素養。

例如：在進行人教版的小學語文的課堂教學過程中，為了提高學生的學習效率，老師就要積極的運用小組合作教學模式進行語文知識的講解。比如，在組織學生們學習三年級課本上的《和時間賽跑》這一文章的時候，老師就可以進行一些問題的提出：“這首文章的題目具體的意思是什么？作者寫這篇文章的寫作手法都有哪些？文章中的哪些句子可以體現出文章的主旨？”然后讓學生們以小組的形式進行討論，通過自己對文章的理解，找出相應的答案。這種教學案例不僅可以很好的培養學生的團結意識，還遵循了生本理念，刺激學生進行自主學習。

三、完善課堂評價，促進學生自信成長

在小學生的成長過程中，老師對他們的肯定可以給他們帶來很大的學習動力。那么在了解到小學生的這一發展特點的時候，老師就要積極的通過語文課堂評價的完善，讓學生通過老師的全面評價去看到自己的學習潛能，讓學生增強學習的自信心，同時也有利于促進學生的自信成長，讓他們在老師的鼓勵下，積極的學習語文知識。并且課堂評價的完善可以很好的拉近師生之間的關系，讓學生與老師的關系不再那么嚴肅，從而讓他們更加喜歡語文課堂，有利于高效課堂的構建。

例如：在進行人教版的小學語文的教學過程中，為了促進學生的自信成長，老師就要積極的完善課堂評價。比如，在組織學生們完成語文課后作業的時候，老師在進行作業批改的過程中，要善于發現學生的進步，對他們進行及時的鼓勵。并且除了這些學習成果的評價以外，老師還可以將學生在課堂中的表現，在課下生活的表現進行記錄，對他們進行全方位的評價，從而讓他們全面認識自己，提高他們的學習自信心的同時，實現高效課堂的構建。