廣東“新師范”建設體育師資現狀調查及對策研究
——以陽江、順德為例

石梅芳

前言

我國的師范教育歷經一百多年的歷史，早已形成了完整的、極具中國特色的師范教育體系，為國家培養了大量優秀教師[1]。但是，在高等教育改革發展的過程中，許多師范院校開始向綜合化方向轉型，師范教育功能弱化，許多師范生在上崗后表現出學科知識不扎實、師范技能不強、人才培養模式單一等問題。針對這一系列問題，結合《方案》的要求，華南師范大學組織“三下鄉—‘新師范’調研隊”隊伍，共12人前往廣東省陽江市以及佛山市多所中小學與在職體育教師進行面對面訪談，為本研究提供可靠依據。

本次訪談時間為2018年8月下旬至9月上旬，訪談對象為陽江市、佛山順德部分中小學體育教師，訪談內容主要從中小學體育教師師資、教師教學、教師培訓、以及體質改革對教師教學提出的新要求四個層面展開。

1 體育教師師資

本次訪談體育教師教齡從2年至20年不等，專攻體育項目為田徑居多，其次是球類項目，無數、體操等偏少。與訪談過程中部分體育教師提出緊缺足球、武術、體操、游泳等項目體育教師相符。近年來，學校招生人數履增不減，學校體育項目發展愈加豐富，各體育類項目的社團、訓練隊、中高考等使得在校體育教師教學任務越來越嚴峻，教學壓力越來越大。而公辦學校招聘師資受編制限制，體育師資的配備無法最大限度的滿足學校需求。訪談過程中，80%的體育教師認為政府和校方應根據實際情況增設體育教師編制，以降低教學壓力，提高教學質量。

2 體育教師教學

習近平總書記在全國教育大會上講話：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。一直以來，人們對體育教師的概念只停留在帶領學生鍛煉身體、增強體質的認識上。事實上，新時代的體育教師必須要具備豐富的學科知識、精湛的教學能力、樹立正確的教學理念。因為體育教師在教學過程中不僅要通過多種教學方法來提升學生的身體素質，還要培養學生堅強意志，提升學生的心理素質，使學生養成拼搏奮斗的好習慣，擁有強大的內心世界。

通過訪談發現，現中小學體育教師每周課時均在12節以上，小學最多可以達到每周16節，另外還需兼顧各種學生社團、訓練隊、中高考體育訓練等。但部分學校由于體育師資不足，導致在項目分配上不均衡，體育教師超負荷跨項目教學，嚴重影響了教學質量和訓練效果。更有體育教師跨科目教學，在完成體育教學任務的同時還要兼顧語文、數學、音樂等科目的教學。針對此問題，政府應該給予公辦學校按學生比例及學校體育項目開展狀況配備體育教師編制名額。民辦學校相關部門應結合學校體育師資現狀，合理分配教學任務。

3 體育教師培訓

“新師范”建設提出，與“新師范”建設引領教師教育改革；創新政府、高校、教育機構和中小學協同互動機制，結合師范院校改革明顯滯后于基礎教育、師范院校服務基礎教育能力不足、教師職前培養和職后培訓銜接不夠這三大問題，從源頭上打造一支高素質的教師隊伍[2]。體育是一門理論+實踐高度結合的學科，所以對體育教師培訓必不可少。從訪談中了解到，經濟欠發達的陽江地區在體育教師培訓這一方面比較偏向于理論知識，多以講座和交流會方式進行，且科研培訓的層次過高，與地區實際情況不符，無法起到良好的培訓效果。而相對發達的佛山順德地區對體育教師所組織的相關培訓雖然做到理論和實踐相結合，但是卻側重于對年輕教師進行培訓。教齡較長、教學經驗較豐富的體育教師十年如一日的教學，容易產生怠倦心理，更需要灌輸新的教學理念，接觸和學習新的教學方法，從而激發他們的教學激情。

4 體制改革對教學提出的新要求

近年來，廣東省體育中考、高考都在項目和評分標準進行改革，說明教育機構越來越重視學生體質發展。中考、高考的體育訓練早已體育課堂的局限，普及到課堂以外的訓練，體育教師的教學任務隨之加重，教學壓力增大。考試項目增設，學校卻沒有相應的場地設施及專業的指導老師，這無疑對師范院校專業設計和人才培養計劃方案設計提出一個新的要求“體育教師培養需要一專多能，以應變體制改革”。學校在招聘新教師時，直接要求其學歷、專項、運動等級等，且多采用先筆試后面試的方式，導致缺失很多學歷有差距但綜合實踐能力較強的體育教師。同時，訪談過程中，部分教師認為政府對學校體育教育的重視也應體現在教師待遇方面。如合理安排教師編制以減輕教學任務，提高教學質量、適當給予高溫補貼等。

5 對策

5.1 政府應調查落實學校的學生人數、體育項目開展現狀，結合學校實際需求，合理分配體育教師編制名額，有助于緩解體育教師教學壓力，提高教學質量。

5.2 師范院校課程培養處應分派專員進行實地考察，了解市場(學校)需求，有針對性制定培養方案。同時，定期組織學生進行短期的體育課程跟崗、觀摩等教學活動，使學生發現不足之處，明確學習目標，擺正學習方向。

5.3 結合實際情況設定培訓手段、培訓方式，不能單一側重理論、技能或科研，應全方面改善并提高。按教齡進行分階培訓，對于教齡較長的體育教師，利用分享、交流等手段緩解教師倦怠心理，進而端正教學理念。

5.4 根據實際情況，適當調整新教師的招聘方式及招聘要求，同時，合理改善教師待遇問題。