初中數學有效課堂管理方法與策略研究

王從西

（湖北省恩施市建始縣紅巖寺鎮中心學校,湖北 恩施 445307）

一、初中數學有效課堂管理的重要性

初中數學是學生在學習完小學基礎數學知識，啟發高中數學知識的過渡期，對學生的數學教育起到一個承上啟下的重要作用。就小學基礎數學而言，初中數學知識相對復雜，并且知識點和數學概念的系統化都開始提升，而為了學生在小學數學與初中數學過渡的順利展開，就要提升學生的課堂學習效率，而一個有效課堂的打造能夠通過有效的課堂管理和教學方式促進學生的數學思維從抽象到具體的過渡，從而實現學生在小學數學與初中數學的順利過渡。

科學有效的數學課堂首先要緊密圍繞新課程改革的要求而打造，在注重學生綜合素質的提升下著重提升數學課堂知識的傳授，更是要通過有效課堂的打造而夯實學生對于知識學習與鞏固程度，使課堂效率提升的同時下培養出學生對于數學學習的興趣與積極主動性。而科學有效的數學課堂是與先進的教育理念和優秀的課堂組織緊密相關的，教師在教育教學中要積極探索，勇于創新，將知識點劃分并且深入研究教學的各個環節，有序地通過階段教學逐步深入知識滲透，使教學質量在不斷探索和完善升級中提升。

二、初中有效課堂的背景

20世紀在西方教育科學化運動中，西方的教育學家不滿足于普通課堂下的機械知識灌輸產生的低質課堂，這樣的課堂學生學習興趣不足并且學習效率低下，而在時代于教育科學化的要求下，西方科學家提出了有效教學的教學理念，并且主張哲學和行為心理等方面對教學效果會產生影響。此后，有效教學被教育學界深入探索研究，有效課堂的打造的目標愈發受到重視。

在我國教育發展下，新課程改革也如火如荼的開展起來，科學教育的提出發展與要求使有效課堂打造逐漸受到重視并且開始形成良好的教學實踐與普及，應試教育下的機械課堂已經不能與時代和科學教育要求相適應，逐步將要被有效教學所取代。

三、提升初中有效課堂的管理方法若干

（一）提升學生的自我管理能力

教學中，要發揮學生的主體作用，圍繞學生的知識接受能力，并且建立小組合作競爭機智制，培養學生學習的積極主動性和數學興趣的培養，通過加強學生之間的合作和學生之間知識的交流起到查缺補漏作用，并且通過競爭加強學生的興趣與積極性。在學習中，提出學生的自我管理，明確學生在課堂主體地位而不是依附教師，樹立自律和自強的思想意識，強化學生在學習中自我能力的提升。

（二）提升教師綜合素質

教師對于學生學習的領導作用是不容忽視的，有效的初中課堂離不開教師的個人能力和學生的有效學習、聽講而實現的。首先，教學中，教師設計的教學方案要在符合學生學習能力的基礎上分階段的教學，循序漸進科學有效地傳授數學知識，并且通過復習課，練習課加以完善，教學的設計要符合學生思維，促進課堂科學性提升課堂效率。其次，課堂的趣味性對學生的吸引能力更是效率提升的重點，激發學生的學習興趣引導學生認真聽講。教師更要在師生交流中建立良好渠道，增加與學生的交流，了解學生在學習中遇到的問題，同樣，塑造新型的師生關系，培養師生情感，通過師生的交流探討解決學生的問題，并且在鼓勵和支持之中，建立學生的學習熱情和自信。

（三）營造和諧的數學課堂氛圍

一是教師要堅持對學生的鼓勵引導原則，給予學生很多的支持與鼓勵，而不是批評詰問，在課堂形成挑戰知識，戰勝困難的氣氛，引導學生對于教學難點很是樂于挑戰，勇于挑戰，建立良好的師生關系，好的師生情感更是能夠促進良好的學習氛圍形成，而好的學習氛圍往往都是有效課堂的開端。二是建立高效的管理模式，教師在課堂之中的管理要更加注重民主而不是權威，更要將課堂在教師教授知識的同時將課堂還給學生，讓學生自我管理，充分發揮學生的民主性與積極性。

四、結語

有效的數學課堂管理方法直接影響到學生學習數學的效率和效果，所以這就要求我們小學數學教師在探索教學過程途中不斷進行探究，找尋一條最適合小學生數學學習的途徑，培養出一批新生代人才。