在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

黃心愛

（廣東省江門市開平市長沙街道辦事處幕村小學(xué)，廣東 江門 529300）

一、利用插圖，激發(fā)說的興趣；培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生“說”話難這一現(xiàn)象并不是個別存在，如何讓學(xué)生想說、敢說、樂于說，學(xué)會說，這是教師在課堂教學(xué)中需要解決的一個問題。我們可以通過以下的手段培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

課文中的插圖往往是引起學(xué)生閱讀興趣的一個重要因素，卻又是很多教師容易忽視的地方。教師應(yīng)該把插圖和課文內(nèi)容有機地融合在一起，這樣對學(xué)生更深一層理解課文內(nèi)容有很大的幫助。如：《再見了親人》這篇課文要求學(xué)生理解“再見了親人！再見了土地！”單從句子來看，學(xué)生可能難以有深刻的理解。教師可以讓學(xué)生先看插圖，再根據(jù)問題回答：看圖中朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士告別場面，假如你是朝鮮人民，你會對志愿軍說些什么？志愿軍戰(zhàn)士又會對朝鮮人民說些什么？

小金花（學(xué)生）：志愿軍叔叔，謝謝你們，我的媽媽犧牲后，你們就是我的親人！是你們安慰和照顧我，為我的媽媽報仇血恨，我會永遠記住你們！

大娘（學(xué)生）：志愿軍戰(zhàn)士，你們都是好孩子，你們?yōu)槲覀兏冻隽硕嗌侔。“四陙頉]有回家，如今，你們可以回家與親人團聚。可千萬不要忘記了我這個老婆子啊！

大嫂（學(xué)生）：志愿軍的兄弟們，感謝你們不遠千里來保衛(wèi)我們的家園，讓我們終于過上安定和平的生活！我不會忘記你們的…

其他朝鮮人們（學(xué)生）：感謝你們不辭勞苦守護我們的家園，你們的深情厚誼我們永遠銘記！

志愿軍（學(xué)生）：各位朝鮮的親人們，我們也要謝謝你們，如果沒有你們幫助和深切的關(guān)懷，我們也無法取得今天的勝利。為了我們，你們有的失去了親人，有的失去了雙腿…這比山高比海深的情誼，我們永遠不會忘記！這里就是我們的第二個家，你們就像我們的親人。親人們，我們永遠記得你們的！

像這樣結(jié)合課文插圖來進行口語交際、提高學(xué)生口語表達能力的課文比比皆是，如《草原》、《金色的魚鉤》、《橋》…我們都應(yīng)該在課堂上教學(xué)靈活處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。留出一定的時間讓學(xué)生盡情地說，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在表演復(fù)述中提高口語交際能力

學(xué)生都具有天性好動喜歡游戲的特點。教師也可以抓住這一點，在課上以表演的形式，讓學(xué)生在表演中復(fù)述課文內(nèi)容，表演將使課文內(nèi)容變得形象化、生動化，那些不懂的學(xué)生也能在觀看表演的過程中有所領(lǐng)會。教師可先教會學(xué)生復(fù)述的方法，然后，引導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述課文內(nèi)容，在復(fù)述的同時還應(yīng)該發(fā)揮自己的想象，在表演中適當增加一些使故事表達得更加生動的語句。如：《草船借箭》這篇課文主要內(nèi)容講了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他十日內(nèi)造十萬支箭，諸葛亮立下軍令狀，三天內(nèi)完成。三天后，諸葛亮草船借箭成功，周瑜自嘆不如！這個故事情節(jié)非常吸引學(xué)生，我讓學(xué)生用演一演的方式來復(fù)述課文。大家都樂于表演，第一組學(xué)生表演，基本上將課文中內(nèi)容完整復(fù)述出來，教師只需偶爾指點一下學(xué)生的神態(tài)動作，根本不用多說。有了第一組學(xué)生的示范，接下來學(xué)生一組比一組表演復(fù)述得更精彩。所以說，用表演的形式，方法不失為提高口語交際能力的一個好的方法，還讓學(xué)生聽、說、思記憶等能力也得到訓(xùn)練。

三、在質(zhì)疑解疑中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

教師要把口語交際落實到訓(xùn)練處，還要讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會傾聽、表達、應(yīng)對、快樂合作的能力。就如同《狼來了》的故事中的那個孩子一樣，每天都喊“狼來了”騙取了人們的一次又一次信任，而當狼真的來時，人們不再相信他了。無論他怎么喊叫也無濟于事，也不會有人來幫助他。為什么呢？因為，來幫助他的人已經(jīng)習(xí)慣了他的喊叫，以為他在“玩”呢，可見，謊言有礙于誠信。立刻又有同學(xué)反駁他：一位正在外地執(zhí)行任務(wù)的軍人，他的妻子身患絕癥、奄奄一息，妻子多么希望，最后再見丈夫一面，但是，丈夫此時正在執(zhí)行任務(wù)，不能回來，妻子非常理解丈夫，告訴身邊的親人，自己走后不要告訴在外地的丈夫，不能讓他分心，如果丈夫問起她的情況。告訴他已經(jīng)好轉(zhuǎn)，讓他安心為國盡忠。難道這樣善意的謊言有礙于誠信嗎？所以，我認為：善意的謊言不僅無礙于誠信，而且還會增進人與人之間的感情，對社會穩(wěn)定亦有不可磨滅的作用……

這個口語交際課堂上的場面非常熱烈，雙方不甘示弱，每個人都有話可說。他們在一言一語，一辯一駁中，明白了道理：人要講誠信，不應(yīng)該說謊，但善意的謊“不等同謊言。”學(xué)生在一系列的實踐明白了道理，并在快樂合作中交流，進一步強化了口語交際能力。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力意義重大，不可忽視，小學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主戰(zhàn)場，教師應(yīng)想方設(shè)法，采取多種形式、多種策略，加強對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的口語交際能力，從而為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。