淺談農村偏遠小學開展數學期末復習的一些策略

姚海泉

（巫山縣大云小學，重慶 巫山 404702）

一、農村偏遠小學數學期末復習的現狀

（一）數學期末復習中的表現

在農村偏遠小學的數學期末復習前，教導處制定的復習方案只是為了敷衍了事；數學教師沒有重溫《數學新課標》，沒有系統地梳理的知識結構，也沒有認真帶領學生去重溫例題；學生沒有積極地支持和配合數學老師的教學工作，只是聽之任之地去復習，完全沒有去查漏補缺，沒有為了復習而做些實事，甚至還在課堂上做些與復習無關的事情，對于教師布置作業也是大打折扣等。

（二）數學期末復習差的原因

對于在農村偏遠小學數學期末復習的過程中，出現上述情況的原因，至少有以下三個：一是學校教導處的事務繁多。雖然教學工作是學校的中心工作，但是在其它事情的沖擊下，反而對數學期末復習的事宜表現得無暇顧及。二是數學教師沒有更多的精力放在數學期末復習上。他們時常要忙于學校布置的其它工作，對學生數學期末復習的很多事情表現出心有余而力不足的情況。三是家長對孩子的學習情況不負責。他們沒有督促學生完成家庭作業，甚至有些家長對孩子的學習情況幾乎沒有管或有“管不了孩子”的感嘆。

二、農村偏遠小學數學期末復習的策略

（一）認識數學期末復習的重要性

數學期末復習的重要性，不僅僅是對學生而言的，對教師亦有很重要的作用，這里只談對學生的重要性。那么，對于學生而言，數學期末復習有什么重要性呢？那就是承上啟下，承上指的是學生對新學知識能夠再次學習，對前面學習的內容能夠再次更好的鞏固，啟下指的是有助于學生在考試中能夠發揮得更理想，在生活中能夠更好地運用所學的數學知識。在數學復習之前，教師和學生必須要充分認識到這一重要性，甚至要理解和領悟“數學復習是什么”、“數學復習來自哪里”和“數學復習去向何處”等內容。

（二）學校建立考核制度

常言道：沒有規矩不成方圓。作為學校，必須對每個班的數學期末復習建立一系列的考核制度，然后對其不斷地完善，并公平公正公開的嚴格執行下去。本人覺得在這方面可從以下三點進行：

1.從學生起點出發。《教心學》里講：學生有不平衡性和差異性。其實，班級亦是如此，從一年級開始時有的班級起點高，有的班級基礎差。因此，學校在建立班級數學教學水平考核制度時，必須以每個班一年級上冊期末數學的教學水平情況，作為制定考核的重要起點數據。這是學校建立和完善數學復習考核的重要原則。

2.從商討決議出發。開學之際，學校在制定數學期末復習考核細則的時候，可以以班子會的形式進行；在班子會探討后，還務必要在全體教職工大會上決議通過，這樣才會集大家的智慧于數學期末復習的工作上。

3.從嚴格執行出發。在對班級數學期末復習進行考核時，一方面做到公平公正公開，另一方面做到兼顧情面；但是，兼顧情面不是給一些教師“開綠色通道”，而是對事出有因、情有可原和必須兼顧的情況，在考核時做人性化的處理。

那么,學校考核數學期末復習的主要內容是什么呢?一句話,就是以每個班級一年級上冊數學期末的及格率和優生率數據為起點,上升10個百分點則在考核綜合得分上加1分,下降10個百分點則在考核綜合得分上減1分，并以此類推。

（三）數學期末復習的持之以恒

眾所周知，數學的學習不同于語文，語文主要在于識記和積累，數學主要在于思維的訓練和方法的掌握。但是，我們常常會開玩笑，語文課可以耽誤一些，數學課不可以耽誤，一旦耽誤的話，數學知識和技能就會脫節。這個玩笑不能說沒有道理，從很多的教學實例子來看也確實是這樣，這不僅說明教師在數學期末復習時需要堅持不懈的引領和指導，而且表明學生在數學期末復習時需要持之以恒的端正態度、落實行動！

結語：總之，關于農村偏遠小學的數學期末復習問題，要達到預期的目標不是一蹴而就的。首先，尤其是數學教師必須弄清楚它的前因后果，必須了解到位、整理到位、分析到位；其次，對于解決已經出現問題或正要出現的苗頭，不是說解決某一個方面，或者憑借某一方力量就可以完成的，因為它是涉及到方方面面，包括學校、教師、學生和家長等，所以必須要數管齊下方可奏效。

千里之行始于足下，冰凍三尺非一日之寒。對于在農村偏遠小學，在數學期末復習上存積已久的問題，作為鄉村教師的一線人員，我們一定要針對其進行各個擊破，采用穩扎穩打的戰略術才能取得成效，采取步步為營的戰術才能更上一層樓！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！