論小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)方法

余 嬌

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)龍場(chǎng)營(yíng)鎮(zhèn)者把小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551707）

一、設(shè)置有效的教學(xué)情境

小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中，要想更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，就要在課堂中構(gòu)建與生活有關(guān)的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)“去打開(kāi)大自然綠色的課本”這篇課文時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的導(dǎo)入情景：“同學(xué)們，大家在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候去大自然中看過(guò)嗎？這個(gè)時(shí)候的大自然是什么樣的景色呢？”進(jìn)而引發(fā)同學(xué)們積極的思考和回答，在將學(xué)生引入到這篇文章的學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)找出松柏，翠竹，沃野等景物的特點(diǎn)，以及教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述，同學(xué)們仿佛真的走入到大自然中一樣，讓學(xué)生全身心的融入到語(yǔ)文課堂中。

二、進(jìn)行課堂互動(dòng)

教師通過(guò)角色扮演以及有效的互動(dòng)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)中感受語(yǔ)文的魅力。教師與學(xué)生之間眼神上的溝通，同樣也是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，例如在“三顧茅廬”這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)不同角色的分配，讓學(xué)生分別扮演諸葛亮和劉備，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加角色扮演的活躍性，使學(xué)生深刻體會(huì)這兩個(gè)人物當(dāng)時(shí)的心境和情感，才能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的品讀。

三、進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，其中語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處，語(yǔ)境描繪的深刻之處，都需要學(xué)生進(jìn)行深入的品讀，才能夠體會(huì)到作者所表達(dá)的深刻的思想感情。例如在“九寨溝”這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀這篇優(yōu)美的文章，通過(guò)“通讀讀通―細(xì)讀讀懂―品讀讀透”的閱讀方法，進(jìn)行層層遞進(jìn)，才能真正感受到作者所描繪的九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光，感受作者字里行間所表達(dá)出來(lái)的對(duì)九寨溝的熱愛(ài)。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化水平都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語(yǔ)文教學(xué)效果。