關于農村小學低年級語文課外閱讀興趣培養的探討

胡 巍

（貴州省畢節市七星關區龍場營鎮者把小學，貴州 畢節 551707）

一、課外閱讀興趣培養于農村小學語文教學的意義

（一）利于全面發展

學習不可偏科，閱讀亦是如此。對于小學生來說，對閱讀內容從課內到課外的深化并延伸，能幫助學生的更好地做出分析、判斷和理解，提高學生的總結概括能力和全面性的認知度。實施深化和延伸閱讀教學，能夠將教材內容和學生的生活實際聯系在一起，讓學生將課內外生活和學習結合起來全面發展。

（二）拓展閱讀視野

教材上的閱讀內容主要針對教會學生如何閱讀各式各樣的閱讀對象，因此在閱讀廣度上擁有一定的局限性，無法完全滿足農村學生對語文知識和廣闊世界的需求。況且我國燦爛而悠久的文化底蘊極其博大精深，廣闊的文學視野需要廣闊的閱讀天地，在這種情況下，課外閱讀起到自由閱讀、拓展閱讀視野的作用，讓學生體會到知識永無止境，杜絕坐井觀天的片面理解。

二、課外閱讀興趣培養的途徑

（一）立體化培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學階段的學生，其自身仍未形成完善的三觀，也未形成固定的興趣愛好，行為舉止很大一部分都取決于自身的好奇心和興趣愛好。因此，教師作為教學活動中的主導者，在引導學生對課內外讀物的閱讀興趣上要起到積極的作用。比如，在教學過程中巧妙運用多媒體進行輔助閱讀教學，利用多媒體設備播放閱讀材料中的場景、人物、事件，使閱讀材料躍然甚至超然于紙上，一改語文課堂的一板一眼，讓學生獲得全方位立體化的閱讀體驗，能夠有效激發、調動、培養學生的閱讀興趣。

（二）課堂教學滲透課外讀物

課堂教學是教學活動的主要方式，所以任何教學目的都需要從課堂教學開始滲透。要求教師注重教學質量，科學地結合多種教學手法，積極探索新型教學手段，交流教研經驗，用創新型的教育思維和教學方法取代傳統、僵化的教學理念，百花齊放，百家爭鳴。包含但不限于多媒體教學、課堂提問教學、游戲式教學、情境教學、實踐教學、閱讀理解教學等等教學技巧及其創新方式、組合方式有機結合，在單點知識難以理解的節點處，滲透課外閱讀內容，讓學生結合理解，從而也認識到課外閱讀的重要性。

總結：課外閱讀興趣培養的目的在于學生對閱讀能力、理解能力的培養和提高，也是對農村小學生知識面的全面拓展。利于形成正確的閱讀認知，從容應對課內外讀物。