“互聯網+”時代下的農村小學音樂課堂

胡 鑫

（重慶市渝北區和合家園小學校，重慶 渝北 401135）

作為一名鄉村小學的音樂教師，也是一名入職僅三年的新教師，勵志在我的課堂上，讓孩子們開心并有所收獲。在入職的第二年，在一次培訓中接觸到了“微課”、“翻轉課堂”、“智慧課堂”、“校校通”等多種“互聯網+”時代的新型產物，我嘗試將借用互聯網多媒體技術在我們的課堂中，讓我的課堂發生了奇妙的變化，即大大方便了我的日常教學還牢牢抓住孩子們的興趣，使一堂小學音樂課變得生動而有效。

一、用魔幻化的“小黑板”，讓“聽”音樂變成“視聽盛宴”

在傳統的教學中一支粉筆、一本書、一架琴、一張嘴，是孩子們課堂上最豐富的音樂教學資源，如今學生和教師手里的是一臺簡單的平板電腦，通過“智慧課堂”平臺，將教師的教和學生的學都變得簡易、有趣、高效。在音樂課中運用它，把會動的旋律線條與有趣音符相結合，讓音樂課不僅呈現聽覺藝術而是一場“視聽盛宴”，美美地滋潤了孩子的耳朵，牢牢地抓住了孩子的眼球，還豐富了孩子們的想象力。

《老虎磨牙》一首打擊樂器樂曲，曲分為三個樂段。主要以大鼓的各種演奏（滾奏、擊奏、抓奏、刮奏等）形式表現“老虎睡覺”“老虎覓食”“老虎磨牙”的音樂形象。在我的教學中借用到視頻直觀教學展示打擊樂器的各種演奏技巧，利用多媒體技術把旋律旋律線圖形譜實時動態的與音樂相結合。做到將充分利用多媒體讓視覺與聽覺有機結合，通過看、聽、唱、演等教學方法的交錯運用，創設直觀的教學情境，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅地心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

二、用“大數據”庫，讓“閉門造車”變成“資源共享”

網絡上海量的學習資源,不僅開闊了學生的音樂視野,對提高教師的教學質量、激發學生學習興趣,提高學生學習效率都有很大的幫助，信息技術與音樂教學。

（一）通過“智慧課堂”的運用，借助小平板的的大力量。讓小平板，變大世界，隨身攜帶的小平板，有著小學到高中的全科教材，堪比一個圖書館，一個音樂庫，大大的方便了我們的教學。在日常的教學中做到，一鍵同屏讓學生和教學能共同使用一本電子教材，極大的方便的課堂教學手段，節約了準備課堂時間，有效的用多媒體手段做到“一人一板”處處都是課堂。

（二）在“校校通”、“一師一優課”、“智慧教育平臺”中，利用現代互聯網技術使我有一幫強大音樂團隊，與我實現互聯互通，共商共享，幫助我備好每一堂課。通過網絡的資源共享，讓我們可以進行自我提升、查漏補缺。

三、用科技力量，讓“獨立音樂室“變成“互動音樂吧”

我的教學理念就是，讓孩子們在音樂課中“玩”起來。借助科技的力量渝北區的音樂課堂將是這樣一番景象：

（一）與多媒體技術相結合，讓孩子在教室里也可以聲臨其境的感受世界頂尖的音樂盛會

運用微課手段把課堂中的每一個知識點，巧妙的改變為60秒簡單視頻教學。例如：我在《那不勒斯舞曲》教學中利用微課教學，把復雜的作者信息，與曲式結構做簡單的說明動畫。極大的吸引了孩子的興趣，且在強化提升他們在大腦里的印象。做到腦、眼、耳同時記憶的效果。我使用《管弦樂的站位》微課，進行管弦樂欣賞課教學，讓學生通過有趣的視頻動畫，學習到重要知識技能。

（二）用互聯網大數據做傳播媒體，讓孩子在教室的講臺上歌唱給世界聽

音樂課是學生表現展示的平臺，是培養學生的審美能力和音樂素養的地方。通過互聯網大數據的使用我們可以做到，在課堂中實時分享展示學生的學習效果，做到實時現場師生互評，生生互評。例如在唱歌課教學中，為了達到“進階深學”的目標，我采用音頻錄制APP，讓現場的教學成果做到實時展示分享，讓學生與教師做到實時評價。既是對表演者能力的鍛煉也是對觀賞者有效的分享交流。在未來的教學過程，將深入利用互聯網技術，做到傳播教學成果，得到更多互動評價，幫助提升教學效果。

（三）用高新科技手段把孩子課桌變成他們創作音樂的筆記本

目前中小學校實現校園無線網絡全覆蓋,實現了班班通,在政府的大力支持下提升了校園網的應用能力。在村校也一樣師生能用平板作為交流載體,讓學生想寫和樂寫,點燃了學生創作的火花,提升了學生創作能力。例如利用音符教學APP可以讓一年級的孩子，也對DO RE MI FA SOL LA SI的學習產生極大的學習興趣，他們愿意在平板上創作與分享創作成果。

望科技手段不斷更新，我們的教學手段也不斷更新。為孩子打造高科技現代化的智慧音樂課堂。我相信在如今科技高速發展的信息化時代，總有那么一天鄉村孩子的聲音也能讓世界聽到。