淺談電子白板促數學高效課堂

倪惠珠

（福建省福清市鏡洋中心小學，福建 福州 350304）

隨著新技術的日新月異，交互式電子白板多媒體技術應運而生，它較大程度地促進了高效課堂的實現。而新課改不斷推進的步伐，也使得高效課堂逐漸成為當下教育的熱點話題之一。本文結合個人的教學經驗，談談如何靈活運用電子白板以促進數學高效課堂的實現。

交互式電子白板集軟件和硬件為一體，不僅可以像黑板那樣進行隨意圈擦、書寫、批注、標記等，也可以靈活利用多媒體資源、教學課件等進行有效教學，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氛圍，也能有效地突破教學重難點知識，實現新課標中師生互動、生生互動的以學生為主體的高效課堂教學。

一、巧用電子白板，激發學生學習興趣

著名心理學家布魯納說：“學生最好的動機是對所學學科的興趣。”我們都知曉，當小學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入進去，這樣才能實現事半功倍的教學成效。因此，在數學教學中，靈巧運用交互式電子白板，可以創設學生樂學、愛學的學習情境，把學生的注意力集中到課堂的教學內容中，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生在輕松、愉快地學習氣氛中掌握知識、理解知識和運用知識。

例如，人教版二年級上冊《數學廣角——搭配（一）》這一課的情境導入部分，結合電子白板的調用資源功能，我是這樣設計教學的：

首先利用電子白板配套的電子感應筆點擊資源功能調用視音頻材料，播放學生感興趣的動畫片片段：羊村里的小羊們正在開心的玩游戲呢，你看她們玩的多開心呀！可就在這時，可惡的灰太狼設下了陷阱抓走了懶羊羊。

師：同學們，懶羊羊被抓走了，他正在向他的伙伴們發出求救信號呢。

利用電子感應筆點擊播放音頻材料：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，村長決定派三只羊中的兩只羊去。同學們，你們覺得該怎樣派呢？

此時，學生的學習熱情高漲，完全投入到從喜羊羊、美羊羊和沸羊羊三只羊中派兩只羊的問題解決中。

師：請你們先獨立地想一想，再把你的想法與小組同學進行討論、交流。

匯報時，讓學生利用電子感應筆對三只羊中派出的兩只羊進行選中并拖拽。這樣可以使抽象的數學搭配方法用圖文聲像并茂的動態呈現出現，有利于低年級學生對方法的理解，也大大激發了學生的學習興趣，增強了課堂的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習，學生的參與度也大大得以提升。

交互式電子白板的工具欄中備有許多功能鍵，教師可以利用電子感應筆輕松點擊這些功能鍵，快速調用課堂教學中所需的教學資源，包括視音頻材料、課件、等，也能進行快速的切換。這樣，通過電子白板對這些多媒體資源的調用，給學生營造了一種和諧、輕松、愉悅的學生氛圍，充分調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣和求知欲望，有效促進了高效課堂的實現。

二、巧用電子白板，有效突破教學難點

什么是難點呢？新課標中關于難點提及：學生學習過程中，學習上阻力較大或難度較高的某些關節點。也可以說，一堂課教學的成敗關鍵在于難點是否能有效突破。而隨著多媒體技術的不斷推進，像交互式電子白板這樣的多媒體技術也時常輔助教學對難點的突破。因此，教師要學會根據教學的需要，合理、恰當地運用電子白板來輔助教學對難點的有效突破，加深學生對難點的理解，進而提升教學質量。

三、巧用電子白板，實現以學生為主體的課堂教學

《數學課程標準》明確提出：“學生是數學學習的主人。”要想充分體現學生的主體地位，我們就應把以教師“教”為中心的課堂教學轉變為以學生“學”為中心的課堂教學，這樣才能讓學生真正成為學習的主人。我們要明白，只有充分調動學生的學習主動性，讓學生主動參與數學學習活動的整個過程，這樣的課堂教學才是高效的。

采用讓匯報小組同學借助交互式電子白板的平臺向其他同學講解方法的過程與思路，突破了以往的數學課堂中教師拿著學生的作品進行評價的教學方式。這樣的匯報方式，能讓學生借助電子白板動態的呈現學生關于搭配方法的過程性認知。只有讓學生用他們自己的語言表達自己的想法才是讓學生最印象深刻的。這樣的課堂教學把大部分的時間和空間都放手交給了學生，甚至于把電子白板等教學資源都大膽地放手交給學生來操作，即使在匯報過程中或許學生的資源是錯誤的、或許學生的信息是不完美的。但我相信通過學生集體的智慧（必要時教師給予學生適時引導），課堂教學過程中所生成的資源將會是最適合學生的。我想這樣的課堂教學才是真正地在努力做到把課堂交給學生，努力實現以學生為主體的課堂教學。

可見，交互式電子白板對黑板、課件、計算機等具有強大的整合作用。教學實踐表明，電子白板在課堂教學過程中能及時呈現教學過程的細節，能有效激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學活動中，對教學重難點知識的突破有輔助作用。