引領(lǐng)互動，打造小學數(shù)學靈動課堂

石曉雷

（貴州省遵義市綏陽縣小關(guān)中心學校，貴州 遵義 563303）

數(shù)學知識需要學生在推理和運算中掌握，特別是在小學高段的數(shù)學教學中，教師要引導(dǎo)學生運用已有知識學習新知識，使學生積極地參與到探索知識的過程中，讓學生能深刻記憶數(shù)學知識并懂得如何運用。在小學數(shù)學中開展互動式的教學模式，能實現(xiàn)教與學生的良好共振，有利于培養(yǎng)學生探究、合作的意識，使學生在不斷地質(zhì)疑中提高學習效率，能讓課堂變得活潑、高效。

一、師生間建立平等的對話，緩和緊張的教學氛圍

課堂教學是一種雙向活動，即教師與學生間的互動，教師要注重教的方法與目的，關(guān)注學生學的內(nèi)容與技能，課堂氛圍能和諧、融洽，而不是教師一個人的演講，要想提高學生的學習效率，就要讓他們處在交流、探究、實踐的模式中，既能凸顯出學生的主體地位，又能將學生的潛力挖掘出來，教師能發(fā)現(xiàn)教學過程中暴露的問題，可以及時地調(diào)整教學策略，而不是將一種教學模式進行到底，而不注重學生的實際學習情況。要打造靈動的小學數(shù)學課堂，教師就要重視師生之間的有效互動，與學生處于平等的地位，和他們進行對等的交流，用心聆聽學生的想法和意見，不斷更新自己的知識儲備與教學理念，能夠快速解決學生遇到的各種難題，做到與時俱進，了解現(xiàn)代小學生的心理特征，真正和學生建立亦師亦友的關(guān)系。

二、開展小組合作，是實現(xiàn)學生間的有效互動

學生之間的有效交流與合作也是構(gòu)成靈動課堂的一種方式，以小組的形式進行學習可以增強學生的團隊競爭意識，也能發(fā)揮出他們最好的水平提高整個小組的學習質(zhì)量，以往小組合作的模式僅限于表層，沒有體現(xiàn)出其真正價值。首先教師要了解各個學生的能力水平，每個小組由能力高低不同的學生組成，確保都能體現(xiàn)出個人價值，為每個小組布置難度相當?shù)娜蝿?wù)，既能鞏固學生的基礎(chǔ)知識，又能讓在基礎(chǔ)之上進行擴展，其次要指導(dǎo)小組內(nèi)部進行合理的分工，給予每個學生實踐參與的機會，在執(zhí)行任務(wù)的過程中需要提醒他們互相幫助，認真聽取他人的意見，勇敢地說出自己的想法，在互動中深入挖掘知識的內(nèi)涵，共同努力探索高效完成任務(wù)的計劃，有效地促進了學生思維的多向性發(fā)展，，最后教師要對小組進行整體的評價，不以單純的成績論好壞，能夠起到激勵和促進的作用，讓學生認識到自己不正確的行為與想法。這樣既鍛煉了學生良好的交際能力，又使學生懂得了團結(jié)的無窮力量，不僅促進了學生學習效率的提升，又達到了育人的效果，讓他們更加用心地投入到學習中，使他們在互動學習的過程中不斷地發(fā)揮出他們的潛能進行高效率地學習。

三、打造師生互評機制，優(yōu)化教學質(zhì)量

以往的小學數(shù)學課堂教學中，教師通過提問、檢查作業(yè)等方式判定學生的學習效率，對學生的評價也僅限于簡單的好與壞，沒有深層次的評價，從學生的角度來說，他們解題的方式是按照教師的講解進行的，只能知道結(jié)果出錯，并不知道該如何修改，一些能力強的學生能快速找到關(guān)鍵點，基礎(chǔ)較弱的學生只能通過別人的提示才能了解，在學習中不能清晰地確立需要改正的方向，從教師的角度來說，只能從學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題明確教學難點，沒有深究學生為何會在同一個地方多次犯錯，不能正視自己教學中存在的問題。其實評價的過程就是反思的過程，能從多個方面完善整體的教學效率。互動式教學模式中，需要建立教師與學生的雙向評價，教師要完善評價語的內(nèi)容及形式，從學生課堂上的表現(xiàn)、平時的行為、學習能力以及特長等方面進行評價，以風趣幽默、簡單易懂、直擊要點等方式，給予他們針對性的指導(dǎo)意見，讓學生不再害怕教師的評價，同時學生也可以評價教師，給教師提意見，大膽地說出他們內(nèi)心的需求與希望教師改進的地方，教師要認真聽取并采納合理的建議，適當?shù)刈鞒鲆恍└淖儯寣W生能積極地參與教學互動。通過這樣的評價形式，能有效地提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

小學高段數(shù)學靈動課堂建設(shè)的過程中，教師要采取多種方式實現(xiàn)有效的互動式教學，不斷探索和創(chuàng)新教學模式，指引學生積極投入到數(shù)學學習中，進行師生、學生之間的合作學習，教師要不斷地提升自身教學水平和綜合素養(yǎng)，在教育改革的潮流中挖掘出高效的教學方式，培養(yǎng)學生高強的數(shù)學學習能力，結(jié)合數(shù)學學科的特點，帶領(lǐng)學生探索數(shù)學知識中的無限奧秘，推動素質(zhì)教育的高效發(fā)展。