核心素養視角下小學英語閱讀教學的改進

邊 楊

（浙江省紹興市諸暨榮懷學校，浙江 紹興 311800）

英語作為一門國際化語言，在教學中教師要特別重視學生的綜合語言運用能力的提升，使聽、說、讀、寫等各個方面的能力得到培養。其中最為直接、有效的途徑之一就是英語閱讀教學，增強學生的閱讀技能、拓展學生的閱讀面，不僅能提高學生的跨文化交際能力，更能豐富學生的人文底蘊，促進學生核心素養的養成。

一、小學英語閱讀教學存在的問題分析

（一）缺乏有效的師生溝通

在核心素養視角之下教師要關注學生的核心能力養成，培養核心能力細化到英語閱讀中就是要提高學生的閱讀技能、開拓學生眼界、優化學生思維品質等。但是當前在一些英語閱讀課上教師教學存在一定的弊端，由于師生之間交流過少，教師雖然消耗了大量時間和精力教學，學生看似也在認知聽講，但最后所達到的教學效果卻不明顯。英語是交際工具，需要在真實或虛擬的環境中進行多方面的語言鍛煉，教師在領讀提問以及語言交流上都要和學生積極互動才可以達到更好的效果。有些課堂上教師滔滔不絕、自說自話，忽視了學生的反應和感受，教師講學生聽，教師寫板書，學生記筆記，最后的效果就是信息交換不及時，教師對學生沒有很透徹的認知和了解，因此教學設計也不能從學生的實際出發，極大地降低了英語閱讀教學的質量，也極大地降低了學生閱讀的學習興趣，因此溝通不暢造成的教學問題頻繁顯現。……